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上五年制大专是什么意思(李傲)

上五年制大学意味着什么?传统院校和大学有什么区别?五年制专科的培养模式是怎样的?以下是五年制专科的相关内容。亲爱的朋友们,让我们来看看它。

什么是五年制大学

“2+3”五年制专科,又称“初中起点大专教育”,招收初中毕业生和高中未毕业的学生,没有户籍限制。

有自主招生考试,达到录取分数线后,进入高等院校,前两年学习高中课程,后三年学习“高职”课程,颁发教育部统一印制的“高等教育毕业文凭”,是国家承认的大专文凭。大学毕业后,也可以参加高职高考,继续攻读学士学位。

与传统高校相比,五年制高校最大的区别在于,五年制高校更注重培养学生的综合素质和职业技能;五年制高校的特点是前两年学习高中课程,后三年选择专业在大学学习。

五年制专科培养模式

学生在同一所高职院校或高等师范学校学习满五年,学校采用4.5+0.5的培养模式,即前三年主要学习语文、数学、英语等文化课及相关专业课;第四年将开设大学水平的公共课程和专业课程,最后六个月将安排学生实习。学生按照中等职业教育前三年管理办法进行管理,五年制学生纳入高等教育管理范畴。

由教育部统一印制的普通高等学校毕业证书,在学业结束时发放。该学位是国家承认的全日制大专学历,学习年限标注“五年一贯制”字样,与三年制大专基本相同。毕业生具备继续接受本科以上教育的资格。在国家宏观政策的指导下,毕业生就业基于双向选择和自主创业。

五年制专科学校的发展管理

1、学校定位:

以具有大学文化水平的高素质高技能复合型人才为培养目标,招收初中毕业生参加中考,实行五年一贯制培养模式,中等职业教育与高等职业教育相结合。

2.发展原则:

坚持就业导向,有利于适应经济社会发展的需要,满足学生的发展需求;坚持职业教育规律,有利于初中毕业生的合理分流和中等职业教育的科学发展;坚持人才培养质量标准有利于提高高等职业教育质量;坚持改革创新有利于五年制高职教育优势的形成。

3.专业施工:

五年制专科以专业为基本载体。五年制专科学校的专业设置和建设坚持“适应多样化高素质高技能人才需求,适应五年制培养模式,优势和特色明显”的原则。

4.提高五年制大学教师的整体素质;

着力实施“职业教育名师培训工程”、“专业带头人培训工程”、“双师型教师培训工程”,努力建设一支师德高尚、工作精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。

加大人才引进力度,提高人才引进水平和质量,保持教师总数与职业发展规模和效益相适应,适应教育教学改革和人才培养的需要,师生比例控制在20: 1以内。

5.深化五年制专科学校课程改革;

根据职业岗位质量和技能要求以及五年制大学生的特点,充分发挥五年学制的优势,系统设计和科学制定人才培养方案,建立和完善具有五年制高职特色的课程体系,调整和更新课程内容和模块。

积极开展课程改革,改革课程教学模式,推广理论与实践相结合、行动导向、项目教学、合作学习等课程教学方法,增强课程教学的针对性和实效性。积极推行学分制和弹性学制,实行分层教学,因材施教,培养学生的特长和技能,促进学生全面发展。

充分利用信息技术教学手段,积极开发优质教学资源和信息化教学资源。改进课程评价方式,完善课程管理体系。建立和完善技能大赛、创新大赛等制度,促进五年制专科学校教学质量的全面提高。

6.创新五年制高校人才培养模式:

大力推进产教结合、校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培训;大力推动教师在企业开展专业实践,聘请理论基础好、行业和企业实践经验丰富的专业人士和高技能人才担任专业教师和实习培训导师;积极开展技术创新、技术推广和社会服务