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高校复学后在线教学将成常态具体内容(岳春阳)

5月14日,教育部召开新闻发布会,介绍疫情期间大、中、小学网络教育情况,教育部高等教育司司长颜屋透露,复课后,网络教学将从“新鲜感”走向“新常态”。以下是边肖整理的相关资料,希望能给你带来参考和帮助。

大学复学后,网络教学将成为常态

在教育部举办的疫情期间在大、中、小学引入网络教育的新闻发布会上,教育部高等教育司司长颜屋透露,复学后,网络教学将从“新鲜感”走向“新常态”。

颜屋表示,“新常态”要求将“战时”措施转化为和平时期的机制。教师教学、学生学习、学校管理、教育形式的一些变化可以从“战时”翻译成通常的机制,而另一些变化不能简单地翻译,需要一些转变和变化。

颜屋解释说,第一种叫做“物理变化”。比如学校正常开学后,仍然可以与课堂教学并行,甚至进行混合教学;二是更深刻的“化学变化”,即网络教学总结出来的技术方法,包括内容、标准评价、范式。这些变化“化学反应”后,新常态就实现了。

据悉,教育部要求各省、市、学校实行网上教学质量周报制度,每周进行一次评估。同时,结合课程建设的“双万计划”,打造在线黄金课程、线下黄金课程、混合黄金课程、虚拟模拟黄金课程、社会实践黄金课程的“五大黄金课程”。

在线教学的好处

在高校应对疫情的网络教育教学实践中,出现了四个新变化,我们将其概括为“四个新变化”。第一,改变了老师的“教”。从一开始,老师们有点紧张,甚至有点抱怨,逐渐变得更加兴奋和平静。在空之前教师的教学信息素养有所提高,很多教师以在网络名人中当老师为荣。

它改变了学生的“学习”。应该说这种线上教学最让人兴奋的是,根据海量数据调查,大家对学生学习的自主性和师生互动都很满意,有的甚至超过了传统的面对面课堂教学。我们90后、00后大学生被称为“互联网上的土著”,他们非常喜欢、容易接受、适应“互联网+”和“智力+”新时代的学习新特点。

疫情期间网络教学实践留下的经验和成果非常宝贵,或者说是弥足珍贵。其中,学生的学习自主性令人振奋,师生互动令人振奋,教学管理的准确性令人振奋。今后要抓住机遇,主动求变,充分利用疫情期间改变教、学、管、形的“学习革命”,推进高等教育人才培养的“质量革命”。

网络教学和传统教育有什么区别

1.教育创新程度不同

传统教育:专业设置狭窄,课程结构固定僵化,教学内容不能及时更新。实际上,培养出来的学生理论知识扎实,但实际应用能力较差。

在线教育:在线教育和计算机技术提供了现代教育手段,突破了传统教育的局限和约束,拓展了信息时效性和知识传播的领域,增加了新问题和知识呈现的类型和手段。

2.不同的教育资源

传统教育:教师分布不均,从区域经济中获取资源。同时,在传统教育中,教师的教学、工资和场地租金等。,而运营成本往往占传统培训行业的一半,这就加剧了教师的分散。

在线教育:方便便捷,不受地域限制,可以将北京、上海、武汉高校的优质资源扩展到全国,甚至可以将国外的优质资源充分整合到国内,让学习者尽快了解国外的学习动态。

3.教育环境不同

传统教育:学生固定在教室,老师要求学生按时到校,按时上课,不迟到,早退,不准离开。但是一个班的学生学习水平不同,有明显的统计学差异。老师工作的时候,根据大多数人的学习水平讲课。

在线教育:随着移动互联网的快速发展,学生可以随时随地开始上课,他们想学习。碎片化的学习模式很明显。与此同时,在线教育中所有传统教育对学生的约束几乎消失,个人也没有成本。