高三元素化合物如何复习呢？元素化合物复习策略(张平)

元素化合物在高中化学学习中占有重要地位，在高考化学中也占有很大比例的分数。元素化合物知识的复习一直是高三化学复习过程中的重点内容。而元素化合物相关的知识种类繁多，而且量比较复杂，高三学生学习复习比较困难。那么高三怎么复习元素化合物呢？现在让我们制作一个小系列向您介绍。

高中三元素化合物怎么复习？

1。【/s2/】学习课程标准，解读编写教材的目的。课程标准根据性质的不同，将元素分为金属和非金属，将元素化合物的知识安排为“金属及其重要化合物”和“非金属及其重要化合物”两个内容。教材中对应的是卤素、氮、氧、碳、碱金属，以及旧教材中的镁、铁、铜等元素。被教材编排弱化的“家庭”概念，并没有要求元素和化合物化学性质的方方面面，只强调学习和掌握常见元素及其化合物的一些突出的特征反应，与课程标准是一致的。江苏教育版教材中主要介绍了基本或典型的化学事实，如物质的物理或化学性质，在生产生活中的用途和应用，与社会的联系等。他们不追求知识和知识的连续性，而是注重知识的实用性和有效性[2]。

2。【/s2/】运用“建构主义”原理，科学整合复习教材。根据一定的逻辑或线索将单个命题或事实组织成块的知识。与其让高三学生复习某些元素和化合物的知识，不如把这单一的知识组织成块，让高三学生形成完整的元素和化合物的理解结构体系。高三复习元素化合物不能简单的重复课本内容，要从更高的角度对每章的考点进行分析、比较、总结和梳理，形成一个完整清晰的体系。

3。利用线索将元素和化合物的知识整合成块。元素和化合物的知识虽然分散，但它们之间有一定的联系，可以找到一些方法来整合它们。

首先，用分类和价态的思想组织元素的网络图。单质和化合物中同一元素的价态为金属-氧化物-碱金属盐的顺序，非金属为氢化物-单质-氧化物-酸-盐的顺序。这样就明确了硫的转化线，碳氮的复习就遵循这个转化模型。再比如，二氧化碳作为酸性氧化物的性质澄清后，二氧化硫与它非常相似。在此基础上，通过配价分析，把握共性和特点，高三学生的逻辑思维可以相互关联。

边肖推荐:“高考改革后化学普及吗？

其次，元素化合物的性质由它们的结构决定，而结构又决定了它们的存在、制备、使用和保存方法。金属钠原子最外层的一个电子容易丢失，表现出很强的还原性。它在自然界中以化学结合的形式存在，储存时不能与水和空气体接触。所以放在煤油里也能说明金属钠不与烷烃中的碳氢键发生反应。

4。【/s2/】科学引导督促高三学生自主学习。教学效果的衡量取决于高三学生获得和掌握了多少。所以在了解高三学生的基础上，一定要及时跟进落实，完成教与学的全过程。

5。【/s2/】合理规划时间，督促高三学生独立梳理。高二暑假，高三学生以学习计划为导向，以学习计划为分配，让他们在假期有一定的自主学习时间。充分发挥高三学生的主观学习主动性，督促高三学生按照小循环时间整理章节内容。根据个人掌握的特点，横向或纵向比较元素化合物的知识，总结元素化合物知识的共性和特点，或整理思维导图帮助记忆，并加以总结、内化，建立起坚实的元素知识体系，为第二轮复习打下坚实的基础。

6。重点关注典型事例，加强培训。在复习备考过程中，精选例题，加强基础知识和知识规律的应用。选的题目要尽量有梯度，能覆盖的知识面广，复习这一阶段和前一阶段的内容。再者，题目要发散，让高三学生练习其他模块知识。

[/s2/]7。【/s2/】定期检查高三学生的掌握情况。在复习这段知识时，要采用不同的测试方法来促进高三学生掌握，如课前方程测试或五题选择题测试。可以采取周练的形式，将高三学生遗忘的知识点铺开，每周练一次，每月考一次大考，对高三学生的初等化合物有扎实的了解。