2019高考语文答题模板 想拿高分并不难(王秋阳)
高考语文复习是一个逐渐积累的过程。掌握一定的中文答题公式和模板，会在考试中事半功倍，学习一定的中文答题技巧可以快速提高中文成绩。可以说中文万能答案公式模板是高分的捷径。
2019年高考语文通用答案模板
讨论文本阅读
(1)仔细勾勒题目的关键词，如用引号引用原文中的词，“原因”、“结果”、“具体表现”，否定词“不”。如果题干中对引用的原词原句有疑问，如“关于‘xx’的解释”、“无法说明‘XXXXXX’的原因”，则需要从四个选项中筛选排除“无关答案”。
(2)区分表示问题性质的“原内容的表述”、“原内容的理解与分析”、“分析与推测(推论)”等词语。
“关于原内容的表达”:最简单的题目需要一个相互参照的理解，往往一个选项和文中的一个点比较。
“对原文内容的理解和分析”:一个比较难的题目，往往一个选项和正文中的一个段落或者几个点比较，除了比较之外，还要总结分析。
“分析推理(推论)”:主要考察逻辑关系，注重无中生有，因果适当。
实用文本阅读
1.抓住特点，读课文
首先要了解传记作品的基本特征。
传记是纪实(真实性)和文学性的统一，强调基本事实(大师的经历和主要事迹)的真实性，在刻画人物内心世界时也注重想象的合理性，以及一些逻辑合理的细节和场景的文学价值。它是真实性与文学性、哲理性与具象性、思辨性与审美性的结合。
2.会做题
考点和题型说明
1)阐明作品中陈述的基本事实，把握大师的人生体验；
2)分析传道者的性格和情感，把握传道者的性格和情感与基本事实的关系；
人物的性格、品质、思想、成就往往体现在很多方面。这种“多方面”的概括和提炼，刚刚成为NMET的试验中心。
3)了解作者的评论和想法，分析作者的评论和想法与基本事实的关系；
4)通过对材料选择、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式的分析，了解作者的意图；
高考语文容易丢分
1.高考文言文翻译
高考文言文翻译中，通常丢分的原因是“踩在当场不到位”，即考生找不到文言文的要点。
高考文言文翻译要做到“八个字”:直译为主，意译为辅。同时，对于“六字”这个问题也有一个答案:“对”，就是翻译单词，一个单词一个单词翻译；“留”，保留文中特有的名词，如地名；“删除”，删除不必要的词，如语气词；“变”，即以现代汉语取代文言文；“补语”，补充文言文中的省略，如省略主语和宾语；“调”，即调整到更符合现代汉语的语序。
2.高考语文诗歌赏析
很多考生在高考语文诗歌鉴赏题的答题中，由于理解不够，出现了错误。
为了在高考语文诗歌鉴赏问题上获得更多的分数，一般采用“三步法”:第一步是指出文中的“手法”，即诗歌运用修辞或其他手法；第二步，结合诗歌内容，具体分析其表现手法；第三步，注意诗歌所表达的情感、效果和作用。经过以上三步，这个问题基本没有问题。
3.高考语文作文
高考语文作文是个大分数，但要特别注意不要考错题。一旦想法错了，分数大概不高。
无论是材料作文还是命题作文，在审题时都要特别注意“关键词”，然后根据关键词确定文章的意图。
高考语文通用答题公式
1.阅读文章中好句子的位置和地位。
2.公式:①比喻:...它描述了...生动形象。②拟人化:.......................................................................................................................................................................③夸张:...........................................................................................................................................................................④反问句:…反问句的修辞手法用来表达作者的感情…，语气更强，思想更强。⑤平行度:...它运用排比的修辞手法，描写了...表达作者的情感...节奏明快，增强了语言的气势。⑥两重性:...使用二元修辞手法，描述...，并表达了作者对...，节奏明快，富有音乐美。
(1)句子在课文中的作用
1)文章开头，题目是渲染气氛(散文)打基础(叙事散文)设置悬念(小说)为后面做铺垫
2)本文中，承上启下的联系概括了以上内容
3)在文末点明中心(散文)，深化主题(叙事)，照顾开头(讨论、叙事、小说)
(2)修辞手段的作用
句子本身的功能；结合句子语境
1)比喻拟人，形象生动，形象鲜明，+对象+特征
2)强调强调+客体+特征的气势一气呵成
(3)提问引起读者思考，引起读者关注和思考+对象+特征
反问句:强调、加强语气等。；
(4)对比:强调...突出显示...
(5)重复:强调...加强语气