语文诗歌鉴赏万能公式 高中诗歌鉴赏方法和技巧(程爽)

很多人想知道高中语文诗歌鉴赏有哪些技巧和方法，有哪些通用的答题公式？下面小系列介绍一下！

中国诗歌鉴赏通用公式全集

首先，分析图像类型

1.问题格式:

(1)这首诗塑造了怎样的形象？

试谈这首诗中的意象特征？

(3)诗人通过诗歌中的意象塑造表达了什么样的情感？

2.答案分析:

意象(image): a，人物(诗歌中塑造的人物或抒情主人公)；b、对象(咏物诗或杂诗中的对象)；c .风景(山水诗或杂诗中的场景)

(1)懂得把意象合成意境，意境突出意象。

⑵意象包含诗人的思想感情。

⑶分析诗歌意象，要根据诗歌中描写的具体意象和画面来识别其性质，在阅读诗歌的基础上总结诗歌的象征意义和社会意义。

3.回答步骤:

(1)创建了什么图像的概述。

⑵结合诗歌内容或表达技巧分析意象特征。

⑶揭示形象表达的意义(情感、理想、追求、性格等)。).

4.回答示例:

早美

张伟

村道和溪桥边有一棵树，树上有冷梅和白玉条。

不知道附近的水花是不是先开始的，怀疑是冬天的雪还没有消失。

请教诗人如何通过梅花表现自我形象？

a(第一步)这首诗表现的是初梅站在寒风中冉冉升起的形象。

(第二步)“冷”字指的是明天早上的梅子生活条件差；“姬”字，表现的是早梅的落寞；“白玉条”的比喻和猜不透梅如雪的错觉，清晰地表现出早期梅的品质。

(第三步)作者用梅子作为自我隐喻，展现了一个孤独、骄傲、坚韧、不平凡的自我形象。

二、意境分析

1.提问方式:

(1)这首诗营造了怎样的意境？诗人表达的是怎样的思想感情？

这首诗描绘了一幅什么样的画面？你表达的是诗人什么样的思想感情？

(3)有些诗描写的是什么样的风景？你如何表达诗人的情感？

2.答案分析:

这是最常见的问题之一。所谓意境，是指将支撑诗人情感的物体(即意象)组合起来所构建的想象境界。它包括景观、情感、环境三个方面。答题时三个方面缺一不可。

3.回答步骤:

(1)描述诗中展示的画面。

考生要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描写时一个要忠实于原诗，一个要用自己的联想和想象去再造，语言要优美。

⑵总结布景营造氛围的特点。

一般可以用两个双音词，如孤独、寂静、壮美、萧瑟、明丽、静谧、深沉等。要注意准确反映景物的特点和情调。

⑶分析作者表达的思想感情。

切忌空洞，并给出具体答案。比如单纯回答“表达作者的感伤情怀”是不够的，还要回答他为什么“感伤”。

4.回答示例:

两首绝句(上)

杜甫

江山沐浴在春天，多美啊，花香送花。

燕子忙着在湿泥里筑巢，在温暖的沙滩上成双成对地睡觉。

注:这首诗是诗人在“一岁四线役”后暂驻成都草堂时所作。

这首诗描绘了什么样的风景？它如何表达诗人的情感？请简要分析。

答:(第一步)这首诗描绘了一幅早春的美景:春天阳光明媚，田野碧绿，河流反射阳光，春风带来花草的芬芳，泥土融化，泥土湿润，燕子忙着搬运泥土筑巢，沙滩在阳光下温暖，鸳鸯在沙滩上睡不着。

(第二步)这是一幅春光明媚的画面。

(第三步)表现诗人结束流浪生活，安顿下来后的快乐闲适心境。

高中语文诗歌鉴赏技巧与方法综述

第一，欣赏诗歌的意象

欣赏诗歌意象是通过分析诗歌意象的个体特征来了解作者的思想感情和诗歌的社会意义。

a、注意图像的颜色(字面和隐含)。色彩传达了诗人不同的情感体验。

暖色——热烈活泼，积极向上，意气风发；
酷色——MoMo低，被动，荒凉。比如“两个黄鹂鸣绿柳，一行白鹭升天”(杜甫绝句)，诗中“黄、绿、白、绿”四种截然不同的颜色编织出一幅绚丽的画面，传达出无比愉悦的心情。

b、通过动静结合，相互映衬，开拓诗意境界，传递情感。如:“人闲时桂花叶，春山夜静空。月出，惊山鸟，春鸣。”(王维《鸟声流》)，诗中“落花、升月、鸟鸣”的动态景色，既让诗看起来生机勃勃，又凸显了“春流”的清静
。

c、诗歌的意象有时与民族历史文化、传统习俗、生活方式、心理特征等方面联系在一起，并被赋予某种特殊的意义。我们在欣赏这些具有象征意义的特殊形象时，应该优先考虑它们。特殊图像:

“望月思一远”，“伤春伤秋”，“看到流水，会觉得人生稍纵即逝，而吴彤的细雨，却是悲凉的”。

红岩——思乡，使者；

詹妮弗——一个短命、忧国忧民、悲哀而真诚的美女；

鹧鸪——思乡，悲伤；东丽——一片山川尘土脱俗的土地；

菊花——优质；柳-伊一离别；

三个朋友(松竹梅)-骄傲

桃花——美；鸟——自由。

分析诗歌意象要注意景物和情感、事物和感情；风景与人，物与人的关系。

A.松树林中的月光，溪流中的水晶石。(王维《秋山居》)

B.托物言志“散成泥碎成尘，唯香如一。”(陆游《卜算子？咏梅”)

“被压得浑浑噩噩的不怕，必须在世上保持清白”。(于谦《唱石灰》)

C.感物伤“谁怜影失千云？”(杜甫《孤雁》)

D.情景交融“末世美好，春风花草芬芳。泥化飞燕，沙暖眠。”(杜甫绝句)

第二，欣赏诗歌语言

1.熟记常用术语，如准确、生动、形象、简洁、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新颖、优美、华丽、含蓄、朴素、潇洒。

2.注意“诗眼”(“炼字”)

如:“春红杏枝喧哗”；《春风与绿色江南岸》；\"春天的绿草染红了台阶，每一只黄鹂都发出美妙的声音.\"

\"薄影清浅，暗香黄昏浮.\"——梅花细而幽幽，香气扑鼻，梅花表情鲜活。

\"为什么你把笛声归咎于柳树，而春风却没有衡量玉门关.\"——使用了明显的拟人化，不仅是音乐中的感觉，也是吹笛者的内心。

花瓣像眼泪一样落下，孤独的鸟儿歌唱着他们的悲伤。——文字清新，凸显诗人内心的痛苦。

3.注意“句子”

由于诗歌长度、押韵或修辞需要的限制，诗人往往对诗歌进行特殊处理，所以我们必须掌握一些古诗的语法知识，才能理解和欣赏诗歌。

一、词类的灵活运用

比如:李商隐的《无题》:“早晨在镜子里，她看见自己的发云在变化，但她敢于用她的夜曲来抵御月光的寒气。”

常健的《断山寺后的佛禅》:“此处鸟语花香，谭颖空人心”令人心旷神怡...愉快的；空制作...空清除。

互文性

比如杜牧的《博秦淮》、《烟笼、冷水、月笼、沙》——烟月笼罩在冷水和沙中。

杜甫《客至》“我的路上满是花瓣——我没有为别人扫过，我的茅屋大门已经关上——但现在为你打开”——我的路上满是花瓣——我扫了，因为从现在起没有别人为你扫过，但从那以后彭门再也没有为你打开过。

倒装芯片

比如王维的《山野秋夜》“洗女归家竹低吟，荷叶在渔舟前屈服”——“竹啸女归，荷花移渔舟下”。

杜甫《秋颂》“香米啄鹦纹，吴彼栖老凤枝”
——“鹦鹉啄香米，凤凰栖老吴彼枝”。杜甫主要写北京长安的美景，强调那里不寻常的水稻和梧桐。

d，省略

“山河破碎风飘，人生历练飘雨打坪”

“鸡鸣茅甸月，人走板桥霜”

第三，欣赏诗歌的表达技巧

1.表达技巧:

相信事物表达愿望，情景交融，物感，联想，想象，渲染，对比，衬托，虚实结合，动静结合，正反两面结合，直接表达自己的心意，表达自己的抱负，借古讽今，想先提升，想先压抑等等。；

2.修辞技巧:

隐喻、类比、转喻、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、反问、反讽、通感、互文、典故、文化运用、重叠等。；

3.表现方式:叙述、描写、抒情、议论。

有意义的事情:

诗歌有两种:抒情诗和叙事诗，其中也有一种推理诗，虽然数量很少，但影响很大。这些诗都是用具体的东西来辩解的。一些有趣的句子经常可以在杜甫、陆游、苏轼等几位大诗人的作品中找到。

“看着山脊的一侧变成一座山峰，距离不同。我不知道庐山的真面目，但我只在这座山上。”(《题西林壁》苏轼)——说明你陷在里面跳不出来，经常被各种现象迷惑，看不到事件的真相。

朱《观书之思》云:“半亩方塘开，天与云同游。问哪里运河畅通，这样才有活水的来源。”

陆游《游山西村》“山清水秀无从怀疑，黑暗中又有一村。”

王志焕住在赫伦旅馆，但你走上一段楼梯，视野就开阔了300英里。

修辞:

诗歌和散文中修辞手段的使用与其他文体中的修辞具有相同的功能。要发现修辞，直接说明其作用。

比喻——更生动(就像春天的大风，在夜里刮起来，吹开一万棵梨树的花瓣。)

把人拟人化——把事物拟人化(让小鸟爱上老森林，想起池塘里的鱼。)

问-强调(如果两种感情很长，是在早上还是晚上？)

夸张——强调和突出(白发三千丈，边长如愁)

双重性——增强诗歌的音乐美，表达意义，表达情感，增强诗歌的外在形式美(树叶像瀑布的浪花一样落下，而我看着长河总在滚滚向前)

巧用典故，用前人诗词——精炼含蓄；拓展内容；文采浓郁。

(在这方面，课外阅读和历史知识的需求很高，但有时也很明显。)

比如:姜夔《慢扬州》中杜牧的诗；

辛弃疾《不曾遇乐？京口顾北亭怀旧中的拓跋韬故事：

王实甫《永别了，长亭》“袖滴红泪比司马蓝衫还湿。”显然用了“但是他们中谁哭得最多？，这九江官。白居易《琵琶行》中的“我的蓝袖湿了”

修辞中有一点要特别注意，就是对比。专用术语:“使用静电衬里”和“使用静电衬里”。

如:“小鸟待在潭边的树上，和尚敲月下的门”。

“蝉的噪音让森林变得更安静，托纳米亚马也变得更安静”。

对比一下(白居易《长恨歌》“若然她转过头来一笑，施了一百个法术，六宫粉漆尽褪”，以美对比美。)

对比(李白《越南访古》前三句及最后一句)

通感，感觉器官的交流。(李白《瑶台有千片雪花，片片吹落春风》这时，雪花仿佛是盛开在春风的梨花。视觉和嗅觉交流，诗人的情感充满了它们。)