当前位置:
首页 > 教师资格 > 2019下半年初中科学教师资格证面试真题及答案(薛诗瑜)

知识点

2019下半年初中科学教师资格证面试真题及答案(薛诗瑜)

首先,复习考试题目

二、试题分析

[教学过程]

链接1:介绍新课程

老师首先引导学生复习光的直线传播现象。并提出问题,如何将教室外的阳光引入教室,通过平面镜实现,从而引入今天的课程——光反射。

第二部分:新课教学

活动1:了解发生现象

活动前:【老师提问】在桌面放一面平面镜,将激光笔发出的光束射到平面镜上。光的传播方向会改变吗?试着移动镜子,你能让激光照射到教室里不同的物体上吗?

活动中:教师示范,学生观察思考。

活动结束后:【学生报告】光线入射到平面镜后,会反射到墙上。如果激光笔的位置固定,水平移动平面镜不会改变光的传播方向,但适当改变平面镜的角度后,光的传播方向就会改变。

【老师总结】反思的概念。同时制作光路图。介绍了入射光线、反射光线、法线、入射角和反射角的概念。

活动2:探索光的反射定律

活动前:光反射有什么规律?

活动:【学生实验】1。在水平桌面上放一面平面镜M,然后在平面镜上垂直放一块纸板。纸板由E和F两块板组成,可以绕着ON折叠,纸板上的直线ON垂直于镜面。

2.使E板和F板在同一平面,让一束光贴在纸板上,沿另一个方向射出,用红笔在纸板上描出入射光和反射光的轨迹。

3.改变入射光束的入射方向,重复两次。使用其他颜色的笔来追踪入射光和反射光的轨迹。

4.来回转动F板,使其打开。还能看到F板上的反射光吗?这种现象意味着什么?

5.取下纸板,用量角器测量入射角和反射角,记录在表格中。

活动结束后:【学生报告】在反射现象中,入射光、反射光和法线在同一平面上;反射光和入射光在法线两侧分离,反射角等于入射角。

【老师总结】反射定律:三条线共面,两条线分开,两个角度相等。

链接3:巩固和提高

显示几个不完整的反射光路,用量角器和直尺完成光路。

第四节:作业总结

总结:老师和学生一起总结。

作业:课后学生收集自行车尾灯的结构,画出反射光路图。

[黑板设计]

首先,复习考试题目


 & # xa0

二、试题分析

[教学过程]

链接1:介绍新课程

【复习导入】结合图片的能量类型有哪些?

【学生回答】煤炭、石油、风能、太阳能、核能、水能。

【老师提问】这些能源中有可再生能源,也有不可再生能源。应该如何正确使用能源?

第二部分:新课教学

活动1:人类能源利用和需求的变化

活动前:【老师活动】展示1990年至2050年能源利用历史和世界能源需求变化。图片【老师的问题】图片中使用了哪些能量?人类自古以来对能源的利用是如何变化的?这些变化对人类有什么影响?

活动中:小组讨论

活动结束后:【学生报告】①自古以来,特别是工业革命以来,人类经历了太阳能、生物能源和煤炭、石油、天然气等能源的直接利用,能源的利用方式不断变化。在这些能源用途中,化石能源占了很大的比例。

②世界上大多数国家和地区对能源的需求都很大,并且在不断增加。然而,这些能源大多是不可再生的化石能源,大量化石能源的使用可以大大提高人们的生活质量,促进人类社会的不断发展。但是过度使用会导致资源枯竭,必然对人类的生存环境产生严重影响。

活动2:合理利用和开发能源

活动之前:人类应该如何利用和开发能源?如何提高能源利用效率?

活动期间:小组查阅资料并进行讨论。

活动结束后:【学生报告】①节约能源,提高能源利用效率,开发新能源,特别是核能和可再生能源,是我们利用和开发能源的合理途径。

②回收家电、车辆;购买能提高能效的新产品;在房屋上安装保温材料、太阳能电池板或新窗户,以提高能效;发电厂使用附近可用的替代能源来减少对化石能源的依赖,等等。

【老师总结】展示“可回收标志”“太阳能集热板”“新玻璃窗”等图片。地球上的化石资源有限。只有我们关注日常生活的每一点,合理利用和开发这些能源,人类才能不断发展。

第三节:作业总结

总结:老师和学生一起总结。

作业:做个小调查,收集家里节约能源的方法,做详细记录,下节课分享。

[黑板设计]

首先,复习考试题目

二、试题分析

[教学过程]

链接1:介绍新课程

【复习导入】上节课学了细胞是怎么发现的;细胞的形态是多种多样的,其结构也是多种多样的吗?我们将探讨这一课。

第二部分:新课教学

活动1:动物细胞的结构和功能

活动前:观察动物细胞的结构图,谈谈这些结构可能适应哪些功能。

主动:阅读和分析。

活动结束后:【学生报告】有细胞膜,细胞核,细胞质。细胞膜——保护细胞,控制细胞与外界的物质交换;含核遗传物质;细胞质——许多生命活动发生的地方。

活动2:植物细胞的结构和功能

活动前:了解动物细胞的结构和功能。植物细胞的结构和功能和动物一样吗?

活动期间:观察植物细胞结构示意图,阅读数据卡

活动结束后:【学生报告】①相似性:都有细胞膜、细胞核、细胞质结构;区别:植物细胞有细胞壁、大液泡和叶绿体,动物细胞没有这些结构。

②细胞壁保护和支持;液泡——充满细胞液;叶绿体含有叶绿素,是光合作用的场所。

链接3:巩固和提高

1.樟树的茎可以直立,这与植物细胞中的什么结构有关?(与细胞壁有关)

2.为什么树叶通常是绿色的?(叶子含有叶绿体,叶绿体含有叶绿素,是绿色的。)

第四节:作业总结

总结:老师和学生一起总结。

作业:生活中西瓜汁从何而来?课后收集有关显微镜和科学发展的相关资料,在下节课分享。

[黑板设计]

初中理科收费及现行

首先,复习考试题目

二、试题分析

[教学过程]

链接1:介绍新课程

实验导入,给学生展示一些生活中摩擦起电的小现象,比如用丝摩擦的玻璃棒吸引小纸屑,问学生:能用小学学的科学知识解释这些现象吗?这些现象在任何情况下都可能发生吗?学生思考并介绍一门新课——充电与电流。

第二部分:新课教学

活动1:摩擦起电

(1)老师问题:玻璃棒擦丝可以吸引小纸屑。为什么会这样?(物体之间的摩擦会使一个物体带负电,另一个物体带正电,这个物体叫静电。)

后续:想想为什么会产生静电。

(2)探索摩擦带电的本质,需要了解材料结构的知识。多媒体展示原子微观结构的图片,学生根据图片观察原子的结构特征,然后老师向学生详细讲解原子的微观组成。(大多数物质是由分子组成的,分子是由原子组成的。原子由位于中心的原子核和在原子核外高速绕原子核运转的电子组成;原子核由质子和中子组成。质子带正电荷,核外电子带负电荷,中子不带电荷。通常带正电的质子数等于带负电的电子数,正负电荷可以互相抵消,所以整个物体不带电。)

老师用flash动画向学生展示这个过程,引导学生尝试用自己的话讲讲摩擦起电的本质原因。

(3)学生回答,老师总结不同物质的原子核束缚电子的能力不同;物体失去带正电的电子,得到带负电的电子。

活动2:电荷之间的相互作用

(1)两个带静电的物体会相互作用。这种互动的规律是什么?我们用它做实验研究。

(2)学生以小组合作的形式完成探究活动,然后找小组代表汇报活动结果。老师收集活动的结果,表扬和鼓励表现好的小组。

(3)学生讲解活动现象:教师提醒学生从带电球的角度思考,最后师生共同总结规律:同种电荷相互排斥,不同种类电荷相互吸引。

链接3:巩固和提高

给我看一个练习:三个光球用丝线吊着,任意两个球靠近时互相吸引。三个球有什么意义?

第四节:作业总结

总结:老师和学生一起总结这节课的知识点。

开放作业:闪电中的电和这节课学到的电荷有关系吗?下节课一起交流。

初中理科《植物的根》

首先,复习考试题目

二、试题分析

[教学过程]

链接1:介绍新课程

上课前多媒体播放农民叔叔春天插秧的视频;并问:视频中的插秧需要注意什么器官?这是为什么?

植物的根是如何适应其功能的?我们来看看它有什么样的形态特征。

第二部分:新课教学

活动1:了解直根和须根

(1)植物的根是如何适应其功能的?我们来看看它有什么样的形态特征。

(2)请将课前准备好的带根大豆、小麦苗拿出来,四人一组在后排观察两株植物,并填写表格。

我们把一种植物的所有根系放在一起,叫做根系,我们看到两种植物的根系是截然不同的。

请两位学生代表画大豆和小麦的根,请两位学生描述这两种植物的根的特征?

(3)区分直根和须根

结合同学的描述,老师总结:主根和侧根像大豆一样明显发达的根系叫直根系统;

和小麦一样,主根和侧根没有明显的区别,由许多不定根组成的根系称为须根系统;

有些植物会在茎或叶上长出不定根。这种根被称为不定根。

活动2:植物根系的功能

(1)多媒体展示植物根系在土壤中的分布图片。问题:我们看到植物的根有不同的形态,很多植物的根非常发达,比枝叶生长的范围更大。这样的结构对植物有什么意义?

(2)播放根部吸水和无机盐的动画。请观看并思考:动画中植物根部从土壤中吸收了哪些物质?(无机盐吸湿);为什么农田里的秧苗牢牢地扎在土里而不是被风吹走?这和他们发达的根基有什么关系?(固定厂房);植物根系在土壤中的分布、不同的土壤结构、肥力、通风和水分条件都是不同的。对比缺水地区和丰水地区的植物根系图片,你发现了什么?生长在缺水地区的植物根通常比生长在富水地区的植物根更发达。)

(3)老师总结:植物根系可以吸收水分和无机盐,固定植物。植物根系在土壤中的分布与土壤结构、肥力、通风状况和水分状况密切相关。例如,生长在缺水地区的植物根往往比生长在富水地区的植物根更发达。

链接3:巩固和提高

你能试着说出你生活中知道的植物有哪些是直根和须根吗?

第四节:作业总结

总结:老师和学生一起总结这节课的知识点。

开放作业:课后查资料,看看还有哪些根分类。

初中科学化学式

首先,复习考试题目

2019年下半年第三批初中科学教师资格证面试问答

首先,复习考试题目

标题:变阻器-电阻

3.基本要求:

(1)十分钟内完成试讲,教师演示实验,在教学过程中与师生互动;

2)试讲时应有提问环节。

(3)要有合适的板书设计。

二、试题分析

[教学过程]

链接1:介绍新课程

在上一课,老师问学生什么因素影响了电阻器的电阻。改变阻力最简单的方法是什么?用趋势引出题目——变阻器——电阻。

第二部分:新课教学

活动1:变阻器的原理

(1)根据学生对导入问题的回答,老师引导学生得出结论,改变电阻值最简单的方法是改变连接到电路的电阻丝的有效长度。

(2)老师拿出一根镍铬合金丝,演示改变另一端接触点的位置,从而改变与电路相连的电阻丝的电阻。老师把滑动变阻器接在电路上,滑动划片增加电阻。

老师的问题:小灯泡的亮度怎么了?什么意思?(小灯泡亮度变暗,表示电流变小。)

(3)老师总结:老师给出了滑动变阻器的概念和变阻器的原理(滑动变阻器是电路中的重要元件,通过改变连接到电路的电阻丝的长度来改变电阻,从而改变电路中的电流)。

活动2:变阻器结构示意图

(1)滑动变阻器有哪些结构?

(2)老师展示了一个实验室常用的滑动变阻器,介绍了基本结构(滑块、金属棒、端子(四个)、电阻丝(线圈)、瓷桶)。陶瓷圆筒上缠绕着一根长的漆包线、三个端子和一个滑块。

(3)老师讲解滑动变阻器原理图的绘制方法,并给出电路图中的符号绘制方法。

& # xa0

活动3:变阻器的使用

(1)教师提供滑动变阻器、电源、开关、灯泡和电线等设备。说明滑动变阻器的连接要求和“一上一下”的原理;在开关闭合之前,有必要将变阻器的电阻调节到最大,以保护电路。

(2)老师让学生连接电路,画出电路图,同时调整滑动变阻器的电阻,根据灯泡的明暗分析电路的电流。

(3)学生实验表明,接入电路的有效电阻丝越长,灯泡越暗,说明电流越小,变阻器的电阻越大。

& # xa0

链接3:巩固和提高

在大屏幕上,老师提出了一个关于变阻器的组成和注意事项的填充空问题,以测试学生的掌握程度。

第四节:作业总结

总结:老师和学生一起总结这节课的知识点。

开放作业:了解变阻器在生活中有哪些应用。

……………………………………………………

首先,复习考试题目

题目:生物物种多样性;

3基本要求:

(1)十分钟内完成试讲,有老师演示实验,教学过程中有学生互动。

(2)要有合适的黑板设计。

(3)试讲过程中要体现学生的主体性。

二、试题分析

[教学过程]

链接1:介绍新课程

上课前,采取竞赛的形式,提出问题:最高的植物是什么?最早的陆生植物有哪些?没有根、茎、叶分化的植物是什么?最高的动物是什么?最多样化的动物有哪些?

学生给出答案后,继续问:这些生物形态不同,谁知道地球上有多少种生物?这就引出了话题——“生物多样性”。

第二部分:新课教学

活动1:物种多样性概念的形成

(1)老师引导学生独立阅读数据卡片并整理,发现物种多样性的含义。

(2)学生阅读后,与学生交流总结:

(3)老师总结:到目前为止,地球上发现的生物物种超过175万种。它们都是不同的形状,遍布地球。这反映了物种的多样性。

活动2:对物种多样性的深刻理解

(1)提问:根据自己的生活经历,能否举一些生物学的例子,试着说说,和同桌交流一下你的例子。

学生活动结束后,老师总结道:从小草到参天大树,从水里的鱼到天上的鸟,从看不见的细菌病毒到巨大的蓝鲸大象,从耕种的庄稼、驯养的动物到人类,你都能感受到各种各样、五光十色的生物世界。

(2)播放不同地区生物多样性变化的录制视频,并提问:不同地区的生物多样性是否相同?什么样的地方生物多样性会更复杂?

学生在观看视频的基础上,可以得出不同地区生物物种多样性不同的结论。生物物种多样性高度复杂的地区位于温暖地区,如热带雨林、珊瑚礁和大型热带湖泊。

(2)图片展示:老师展示图片,让学生给图片中的生物命名。

图片显示:扬子鳄、朱、、大熊猫、银杉、银杏、珙桐等。

通过图片展示,引导学生发现上述生物是中国特有的动植物,是被珍惜和保护的生物。

链接3:巩固和提高

地球上生物种类繁多,我国物种资源丰富。请列出一些我们国家珍惜的受保护的动植物。(东北虎、豹子、紫晶、苏铁等。)

第四节:作业总结

总结:老师和学生一起总结这节课的知识点。

作业:收集数据:物种多样性对地球和人类生存的重要作用,思考如何保护生物多样性。

………………………………………………………………………………

首先,复习考试题目

标题:地球和地图-地图

内容

二、试题分析

[教学过程]

链接1:介绍新课程

进口谜语。老师出示谜语“大的可以放小的地方,小的可以放全国各个角落”,让学生打一项。通过谜语激发学生的学习兴趣,引出“地图”,介绍题目——“地球仪和地图——地图”。

第二部分:新课教学

活动1:规模

(1)规模的含义

老师的问题:地图的纸张尺寸有限。地球上的物体如何容纳在小地图中?

总结:地图是将地球上的物体按一定比例缩小,并用特定的图式符号来体现的图形。这里,尺度是通过确定尺度而形成的。比例尺=地图上的距离/实际距离。

(2)规模的形式和大小

教师展示“中国行政区划图”、“浙江旅游图”和“融安社区规划图”,学生比较三张地图,找出中国地图的比例尺。

(1)在这三张地图中,比例尺分别怎么表示?

(2)三张地图的比例尺中,谁的比例尺大,谁的比例尺小?在他们展示的实际范围内,谁大谁小?

学生活动:前四人和后四人小组思考讨论。

总结:在同一个地图表的情况下,一般比例尺大,显示的字段范围越小,内容越详细;规模越小,领域范围越大,内容越简单。

活动2:方向

(1)教师组织学生分组讨论三幅地图,并思考:面对这三幅地图,应该如何判断方向?

(2)讨论后,学生与全班分享。

(3)根据学生讨论总结,判断地图上的方向主要有三种情况:

①在总图上:上北、下南、左西、右东;

2在有目标的地图上:根据目标的北面确定其他方向;

③经纬网图上:经线表示南北方向,纬线表示东西方向。

活动3:图例和注释

(1)老师指导学生观察三张地图的左下方或右下方,可以发现有一个“传说”的成分。问:根据你自己的理解,什么是传说?除了传说,地图上还有一些文字或数字。他们叫什么?

(2)代表河流、城市等各种地理事物的符号是传说,描述山川、河流、国家、城市名称的文字,代表山高、水深的数字叫笔记。

(3)以《中国行政区划图》的图例为标准,给学生5分钟时间记忆图例及其所代表的地理事物。5分钟后,老师在PPT中依次展示不同的传说,学生拿第一个答案。

链接3:巩固和提高

在中国行政地图上测量并计算北京和香港之间的直线距离。

第四节:作业总结

总结:老师和学生一起总结这节课的知识点。

作业:结合这节课学到的地图三要素知识,画出学校平面图,在下节课展示。

首先,复习考试题目

二、试题分析

[教学过程]

链接1:介绍新课程

老师示范用手拿着饮料瓶问:饮料瓶怎么了?

老师演示手掷粉笔头,问:粉笔头的运动状态发生了什么变化?

用问题引出主题——力的作用。

第二部分:新课教学

活动1:力可以改变物体的形状

(1)实验探究

演示实验:手拉弹簧;用手压球。学生实验:学生用手弯曲天平。

(2)投射图片,举例说明

①潜水员站在跳板上。

②射箭。

(3)总结:力可以改变物体的形状。学生举例。

进一步的理解:通过学生的实验表明,秤是用较大的力和较小的力弯曲的,弯曲的程度是一样的?很明显,物体受力越大,变形越大。再者,用很小的力,物体也会变形,但是变形太小,眼睛看不见。

活动2:力可以改变物体的运动状态

(1)实验探究:论证实验篮球从静止走向运动;垂直向上抛的篮球向上越来越慢,向下越来越快。投影仪用于演示移动的小钢球在磁铁的作用下改变移动方向。请学生解释原因。

(2)用图片进一步说明,学生描述:足球还在地上,球员A踢它的时候给它一个力,足球靠这个力从静止变成运动;球员b用头撞足球,足球靠这个力改变方向;球员C伸出手抱住足球,足球在受到这个力后从运动变成静止。

(3)总结:物体的运动状态由静止变为运动,由运动变为静止,运动速度和方向的变化。上面的例子说明了力可以改变物体的运动状态。

学生举例(各种球类)。

链接3:巩固和提高

让学生回答导入留下的问题,并列出生活中的其他例子。

第四节:作业总结

总结:复习本课所学内容,同桌交流经验和感悟。

作业:举生活中用力改变物体形状和运动状态的例子。

[黑板设计]

首先,复习考试题目

二、试题分析

[教学过程]

链接1:介绍新课程

利用情境导入,让学生看近视眼中的世界,问:看完这个视频,你觉得近视眼中的世界怎么样?(是一个模糊的世界。)

然后问:愿景是怎么产生的?近视是怎么产生的?然后引出题目——“眼睛”。

第二部分:新课教学

活动1:视觉的形成

(1)复习题:眼球的结构是怎样的?(虹膜、角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体、视网膜等。)然后,让学生操作,画出眼球的结构。

后续:那么,眼睛是如何观察物体的呢?让学生尝试回忆凸透镜的成像原理。告诉学生,眼睛里的成像特性和凸透镜差不多。

引导学生根据眼球的一些结构特征思考哪个结构属于凸透镜。(镜头相当于凸透镜。)

(2)让学生尝试根据凸透镜成像原理,讲述光线是如何进入眼球的。形成了什么形象?进行小组讨论。(物体的图像进入镜头,经过折射后,物体图像映射到视网膜上,形成倒置缩小的实像。)

(3)考虑到视网膜的特性,感光细胞在视觉形成中起什么作用?让学生通过类比总结听力的形成过程。(这些细胞受光刺激后发出信息,信息沿着视神经传递到大脑形成视觉,我们看到物体。)

活动2:近视和远视的形成和预防

(1)学生自己阅读课本,了解眼球是如何改变镜片的形状,以便看到远近不同的物体。

(2)根据正常人的晶状体调节,然后问:近视远视怎么办?(是由于睫状肌调节减弱,晶状体增厚,光线折射强烈,影像成像在视网膜前;远视是晶状体变薄,光的屈光能力减弱,在视网膜后面成像。)

(3)展示不同曲率的凸透镜,模拟近视、远视的形成过程,加深印象。

思考:近视远视应该如何矫正?

(近视戴凸透镜眼镜,远视戴凹透镜眼镜,改变光线的折射,使物像准确地落在视网膜上。)

链接3:巩固和提高

关于如何正确用眼避免近视形成的思考?

第四节:作业总结

总结:老师和学生总结他们在这节课中学到的东西。

作业:查资料,找出我们是如何看待这个五彩缤纷的世界的。

[黑板设计]

首先,复习考试题目

二、试题分析

[教学过程]

链接1:介绍新课程

上课前展示硫酸铜晶体、云母晶体、盐晶体的PPT图片,问学生有什么区别,然后得到不同的形状。然后问同学们,你们知道我们平时吃的食用盐晶体是怎么从海水中分离提炼出来的吗?激发学生兴趣,引入新课——材料分离。

第二部分:新课教学

活动1:盐晶体的沉淀

(1)事件发生前

放一段关于晒盐的视频。盐干的原理是什么?

(2)在活动中,

观察视频,结合教材得出结果。(学生小组讨论,总结)

(3)活动结束后,

总结:结晶是不能溶解在溶液中的固体物质从溶液中析出的过程,析出的固体称为晶体。人们把海水引入盐田。暴露在阳光下,水逐渐蒸发后,盐就会结晶出来。

活动2:简单观察硫酸铜晶体

(1)事件发生前

除了蒸发还有其他方法沉淀晶体吗?它的原理是什么?两者有什么联系?

(2)在活动中,

准备一杯70℃的硫酸铜饱和溶液。用滴管吸1滴硫酸铜饱和溶液,滴在中空玻璃上,仔细观察(用放大镜或显微镜观察)是否有晶体出现。(学生根据教材的思维原理做实验,得出结论)

(3)活动结束后,

总结:晶体也可以通过冷却热饱和溶液获得。一般来说,溶剂蒸发法用于获得固体物质的晶体,其溶解度在温度的影响下变化很小。但对于溶解度受温度影响较大的固体物质,一般是通过冷却热饱和溶液得到晶体。当人们从水溶液中提取物质时,通常会将上述两种方法结合起来,即先加热浓缩溶液(减少溶剂),然后冷却溶液(降低温度),使溶液中的溶质结晶出来。

链接3:巩固和提高

众所周知,硝酸钾的溶解度随温度变化很大。硝酸钾溶液用哪种结晶法沉淀硝酸钾?(冷热饱和溶液)

第四节:作业总结

总结:老师和学生一起总结这节课的知识点。

开放作业:将身边的物质如白糖或盐等混合成溶液,找出适合自己的晶体沉淀方法,用小实验证明自己的猜想,下节课一起交流。

[黑板设计]

& # xa0