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知识点

2020年北京高考英语难度分析(岳春阳)

2020年全国高考英语统考(北京卷)以“以德育人”、“以务选拔人才”、“指导教学”为指导思想,在变革中求稳定。在考察核心价值观、学科素质、关键能力和必备知识的过程中,强调基础性、全面性、适用性和创新性。以下小系列将带你了解相关信息!

2020年北京高考英语难度

一是坚持“以德育人”的原则,实现高考评价目标与素质教育目标的内在统一

2020年高考英语(北京卷)以“以德育人”为主线,将理想、信念、道德修养等核心价值观的要求有机地融入到试题中,突出学科的教育功能,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,体现了“把试题建设成为素质教育的重要载体”的命题指导思想。

【/s2/】二是注重英语学科素养,实现核心价值观、关键能力和必备知识的有效融合

2020年高考英语(北京卷)体现了对英语学科素养的考查,强调运用必要的知识理解、总结和分析文本,准确恰当地构建和表达文本的关键能力,包括密切相关的文化意识、思维品质和学习能力。

【/s2/】三是强调语境中的考查内容,实现语境中考查语言综合运用的核心要求【/s2/】

2020年高考英语(北京卷)以情境为载体,在贴近时代、社会、生活的情境中,运用必要的知识,考查学生理解和表达意义、情感、观点的能力,突出情境中理解问题、分析问题、解决问题的核心要求。

第四,引领教学导向,实现评价为教学服务的根本目的

2020年高考英语(北京卷)符合高中课程改革理念,强调思维在语言学习中的重要性,鼓励学生使用英语,能够使用英语,学以致用,促进英语核心素养的实施,真正实现英语教学的语言交际目标、思维认知目标和社会文化目标。

知识应用

填入第一节的语法空

2020年高考英语(北京卷)语法填充空是北京卷第二年使用这类题型。测试提供了三段语篇材料,有助于测试考生在不同语境下的语言应用能力,测试更多的语法项目。具有以下特征:

首先,它符合课程标准中语法考试的要求

考生在理解内容的基础上,需要根据话语线索,在具体语境中恰当地运用自己的语法知识。试题引导学生理解和掌握语法在语境中的表意功能,体现以语言应用为导向的“形-意-用”的三维动态语法观,以及“如何边用边考英语”,促进所学知识的应用。

二是注重基础,突出骨干

2020年高考英语(北京卷)语法填空空主要考查“时态语态、非谓语、从句、形容词、名词、介词”等。它保留了北京卷一贯注重基础、突出骨干、面向所有考生的特点。

完形填充第二节空

2020年高考英语(北京卷)空主题鲜明,逻辑脉络强,脉络清晰,难度适中。具有以下特征:

首先,意图是积极的,反映了教育人民的价值

2020年高考英语(北京卷)空延续了北京卷的叙事特色,选材注重道德修养。通过讲述作者一家把背包放在喷泉边五六个小时还没找回的故事,体现了社会的和谐友好。试题对考生情绪、态度和价值观的培养和塑造起到了积极的引导作用。

二、从语篇角度设问,培养思维能力

试题在准确理解语义、语境和语篇的基础上,考察考生准确使用常用词的能力。考点包括动词、名词、形容词和副词,以实词为主,尤其是动词和名词。考点多设置在语篇层面,考生需要结合词汇知识、语篇知识、生活常识和文化背景知识进行逻辑推理和综合判断。

阅读理解

2020年高考英语(北京卷)阅读理解的题目都在课程标准(2017版)要求的学科语境内。本文以不同的文本类型为基础,考察考生根据特定的学科语境围绕所阅读的材料构建意义的能力,并深入到文化意识、思维品质和学习能力的考查中。这一部分具有以下特点:

一、坚持民德,体裁和题材多样

课文涉及记叙文、应用文、说明文和议论文。题目围绕三大主题:人与自我,人与社会,人与自然。它用料广泛,时代性强。它在巩固德育的基础上,坚持知识教育考试内容改革基本命题的指导思想,在变革中求稳。比如C篇,选了一篇体现工匠精神与现代科学结合的文章,令人耳目一新。这样的文章会大大提高学生的认知和视野。七选五的论述是关于积极思维的重要性,尤其是在疫情背景下,学生的学习和生活受到了很大的影响,阅读后会得到积极的启发和解脱。

二是注重理解能力,体现思维品质

《高考英语北京卷》一直注重对思维能力的考查,鼓励考生挖掘课文深层含义,读懂其中的寓意。2020年的阅读测试进一步加强了对分析推断信息和解决问题能力的考查。d篇文章和五选七启发学生辩证地看待问题,挑战学生的思维能力,要求学生具有严谨的逻辑思维、批判性思维和创新性思维。

三、试题设计科学,能力测试全面

试题突出了对阅读理解关键能力的关注和考查。考点全面均衡,以考查学生综合语言运用能力为基础,体现英语学习活动的各个层面。文章A和B侧重于信息的筛选能力,有很多详细的题目;文章C和D侧重于文章的整体理解和推理能力。通过试题设计,引导考生积极参与社会生活,创造性地解决问题,掌握多种思维方式,在学习和使用英语的过程中形成一定的创新意识和能力。

书面表达

2020年高考英语书面表达(北京卷)部分完成立德·庶人的根本任务,创设真实情境,考查考生的综合语言运用能力。

书面表达具有以下特征:

1。坚持民德,注重主体素质

书面表达部分落实了以德育人的根本任务,体现了高考的教育功能,考察了学生在面对生活问题时运用科学的思维方法认识问题、分析问题、解决问题的能力。

应用文要求考生解决外教滞留英国,返校不能按时到校的问题。情境作文要求考生解决中学生家庭学习自律性差的问题。考生在面对问题情境时,需要运用科学的思维和合理的方法解决问题。情景作文的题目设置也会让考生“照镜子”,反思自己在家的自律,体现高考的教育功能。

2。贴近学生生活,注重英语的应用

书面表达的交际场合明确,符合考生的认知水平,交际语境符合学生身份。它考察考生的综合语言运用能力,引导考生用英语做事,体现英语的适用性。

在申请中,考生要根据实际生活,合理用英语写出推荐人的条件和要求,贴近考生实际生活,体现用英语做事。情景作文要求考生写一个以“自律”为主题的研究活动过程,符合当前疫情下学生家庭学习的社会环境和学生身份。

3。体现开放性,考察考生的思维能力[/s2/]

书面表达继续保持选择性和开放性,为考生提供了广泛的空来展示其个性和思维的多样性。

应用文写作题目的要求包括外国导师的条件和要求,但具体内容没有列出,要求考生进行积极、合理、逻辑的思维来完成写作任务,为考生提供展示自身能力的机会。在情景作文中,考生不仅需要扎实的语言技能和表达能力,还需要想象力和合理的细节。

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