2020年高考文综难吗(岳春阳)
今天早上，参加完高考，很多文科生心里可能松了一口气。2020年高考难吗？我们来看看下面的小系列。
2020高考全面吗
国家思想政治卷
1紧跟时代主题，提升修身者的划时代品格
该命题着眼于社会生活的大主题，把握大趋势，关注大事件，整合战争“疫病”内容，着眼于摆脱贫困，选择NPC立法，着眼于扩大对外开放的新举措，突出修身养性的时代性，引导学生培养政治认同素养，为全面发展的思想政治素质奠定基础。比如《国卷二》第四十期以网络名人、教师、大学生、海归等青年人的扶贫故事为素材，展现了在扶贫主战场上以智慧和智慧在平凡工作中做出突出贡献的青年人的事迹，引导学生被新时期优秀青年的辛勤劳动所鼓舞和感染，思考如何树立理想信念，承担时代使命，帮助农村振兴，实现人生价值。
2坚持价值导向，发挥学科的积极导向作用
2020年思想政治试题坚持弘扬社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，深入挖掘学科教育资源，帮助学生培养正确的世界观、人生观和价值观，引导学生德智体美全面发展。例如，在《国民卷三》第19期的提问中，以习近平总书记提出的“亲、诚、惠、容”周边外交理念为背景，引导学生深入理解这一理念，是中国优秀传统文化在新时期创造性转化和创新发展的成功范例。试题反映了中华民族一贯重视尊亲睦邻、崇尚信仰、与各民族和谐相处的文化传统和特点，突出了中国文化的深厚基础和强大生命力，启发学生理解中国周边国家的外交理念，即受益于中国优秀传统文化的滋养，引导学生思考文化传承与发展，增强文化自信。
3深化改革，加强对关键能力的审查
思想政治学科贯彻高考内容改革要求，突出信息整理、论证解读、辩证思维等关键能力的考试。比如国家卷三第十五题，以中国对外货物贸易为背景，考查学生的阅读理解和信息整理能力。一方面，它考察了解释书面信息的能力，并要求理解试题在全球经济中的分工；另一方面，需要从中国对外贸易顺差、不同经济体商品贸易顺差的相对值和绝对值两个维度来推断中国的对外贸易顺差和逆差。
国家历史卷
1用历史教育人，增强人德的时代氛围
历史试题通过学习和掌握国史、党史、社会主义发展史和改革开放史，促进考生进一步了解中国从站起、富强到强盛的艰辛探索和历史必然性，鼓励学生增强对社会主义道路、理论、制度和文化的信心。如《中国》第二卷第41题，呈现了清朝和新中国成立后，中国治理海河流域的措施和成效，突出了中国共产党领导下集中力量办大事制度的优越性，引导学生增强对社会主义制度的热爱。
通过选择美术史、书法史、戏剧史等领域的资料。历史考试强调考试的适当性和学科间的全面渗透。如第一册第25题，利用唐代著名画家严的代表作《步步为营》创设情境，引导学生探究中国传统绘画的艺术风格和特点以及其中蕴含的历史价值。
2深化改革，重点关注关键能力考试方式
对于阅读理解和信息处理能力的考查，历史学科注重依托不同类型的史料和多样化的材料呈现形式，考查学生阅读、筛选、分类、归纳、提炼和解读信息的能力。历史学科借助任务驱动，增强探究性和开放性，提高回答导向，强化了批判性思维和历史辩证思维能力的考查。历史试题通过增加主观题的针对性，加强了对语言表达能力和组织讨论能力的考查。比如《中国卷一》第42题，就是一个开放性的测试，要求学生根据中国古代的特点，拟出一个能反映某一时期某一特点的题目，用简洁、概括、逻辑的语言进行论证，考察语言组织、逻辑思维、写作表达能力。表达的清晰性和合理性在考生最终得分中占一定比例。
3稳定预期，突出特殊时期的人文关怀
2020年高考历史学科注重史料和表述的公正性和规范性，使得试题更符合学生的心理预期。为了减少疫情对不同考生群体的影响，历史学科各类试卷的结构、题数、阅读量和考试内容保持稳定，试卷更符合考生的认知水平。如卷一题24考查分封制，卷二题26通过宋代宫廷考试制度的建立考察科举制度的发展完善过程，卷三题35通过77国集团考察世界多极化趋势等。，增加了对基础骨干知识的考查，让基础扎实的同学感觉更好。
国家地理卷
【/S2/】1基于学科特点，确保利得舒人的实施
地理试题通过精选体现时代精神和地域特色的材料，渗透到不同的试题中，具有树立正确价值观、传承中华优秀传统文化等德育目标。一是基于我国生态文明建设成果设计试题，引导学生形成绿色生产生活理念，从自身做起，自觉为美丽中国建设做贡献。二是探索中国丰富多彩的自然文化景观所蕴含的地理学原理，引导学生树立积极弘扬和继承中国优秀传统文化的优良品质。三是把农业生产中劳动的智慧与地理现象和问题结合起来，在学生心中播下崇尚劳动、尊重劳动的种子。
2丰富关键能力考试的内涵，增强人才选拔和甄别功能
2020年高考地理试题注重信息整理能力、语言表达能力、辩证思维能力等关键能力的考查。要求学生掌握获取和解读地理信息的基本方法，快速准确地从测试材料中提取关键的地理信息，经过提炼和整合后建立地理信息之间的关系，从而全面了解地理事物的特征、过程和关系。从多角度、多层面和多层次审视、展示和讨论地理问题的能力，侧重于地理环境的特征和性质以及地理环境各要素之间的相互关系。比如以毛乌素沙地的环境演变为背景，国家卷三第37期要求学生从自然和人文两个方面深入探究沙地与湖泊景观改造的关系，辩证地看待人与土地的关系，既不误入地理环境决定论，也不陷入人定胜天的理论。通过历史时期的变化，引导学生认识到地理事物有其自身的发展变化规律，并具有相应的生态功能，人类不能过度而强行地改变。在论证过程中，利用开放性问题引导学生反思支撑结论的前提条件(可以添加哪些有用的研究资料)和得出结论的过程(可以用哪些可行的研究方法相互验证)，培养批判性思维能力。
3充分发挥考试的积极导向作用，推进素质教育[/s2/]
2020年高考地理试题体现了课程改革的理念和要求，提供了丰富的探究案例，引导学生学以致用，帮助教师拓宽地理视野，丰富地理视角，使高考地理试题成为帮助素质教育的有效途径。第一，激活地理内容学习。人们的衣食住行等日常生活，各种生产活动和社会现象，都包含着地理原理。将地理引入试题是培养学生地理素养的重要途径之一，也可以激发学生学习地理的兴趣，增强学生对地理应用价值的认知。二是加强对地理过程的理解。从认识地域特征到反转地域特征的形成过程，构成了传统地理学与现代地理学的边界。地理过程强调地理事物在时间维度上的变化。第三，加深对地理联系的认识。通过地理学、区域比较和相关检验等经典研究方法，引导学生深入思考区域差异的机制。例如，国家卷二中的问题9-11显示了两个典型地区的位置，即西西伯利亚平原和东欧平原。通过比较降水差异，考察了大气环流和气候类型等主要内容；通过比较景观和物种组成的差异，考察了物质和能量转移等主要内容；并通过区域内比较，考察了水文、水循环等主要内容。引导中学地理教学深化对区域分异规律的认识。
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