高中历史答题专业术语(张雪娇)

ccutu 高中历史 07-13 477 0

许多学生认为学习历史只是死记硬背，但他们没有掌握学习历史的方法。以下是边肖编的高中历史答题专业术语，仅供参考。

高中历史答题术语:联系与组合

比如“联系法兰西第一帝国建立到20世纪20年代英法关系的变化和原因……”“试结合欧洲大陆五六十年代重大事件的基本原因和性质……”

“联系”和“结合”的意思相似。从字面上来说，它们是相互关联的，但实际上，它们是作为解释或论证或阐述以下问题的背景依据。

也就是说“连接(组合)”的内容是次要的，后面要回答的问题是主要答案。那么前者回答还是不回答呢？答案当然要简洁，但重点要放在以下几个问题上。

我们再举一个例子来说清楚:“结合13世纪到20世纪20年代英国经济和阶级关系的变化，分析英国议会和政党政治的演变”。

这个问题要求回答英国700年来“经济”、“阶级关系”、“议会”、“政党政治”的变化，但前两个方面是次要的，后两个方面是主要的；同时，后者以前者为背景和依据，两者密切相关，而不是不相关。

所以，这个问题的答案虽然包括四个方面，但这四个方面的史实不能一一列举，必须分几个阶段。每个阶段首先描述前两个方面，然后后两个方面才能满足问题的要求。

“说明”和“指示”的含义是相似的，也就是说从什么材料中得出组合理论(这个含义经常被指明，比如1995年高考历史上的22、24、30、32题)。

另外，“解释”还包含了分析阐述的意思(这个意思多用于答题，比如“总结为什么这些局部战争没能遏制第二次世界大战的爆发”)1994年高考历史第43题最后一题(“恩格斯”)修改了原来的结论，解释了什么？”相当于说“它表现了什么？”即“能得出什么结论？”的意思。

“体现”、“反映”主要说明不是直接的，而是间接的，不是表面的，而是深层的；不是现象，而是本质。

比如“19世纪中期以下重大历史事件反映了资本主义的历史走向……”这个题目的含义可以理解为:通过“美国内战”、“日本明治维新”等史实“反映”了“资本主义历史走向”的实质。

再比如“试从民族关系的角度分析这首诗所反映的社会现象”。民族关系既有“战争与分裂”，也有“民族友好交流与合作”，后者是主流。这一现象在刘英的诗中得到“体现”。这样的回答只能通过转几圈来组织(并不能直接得出现在的结论)。如果考生不能理解这个意思，怎样才能做出符合命题者意图的答案？

指出某一(或某一)历史事实或结论是直接陈述的；而引用(列举)是列举的本质。如果没有限定，就要完整列出(史实或结论)。

比如，”...指出20世纪70年代以前世界政治领域存在哪三种历史进步趋势，并分别列举两个重大历史事件”。

这个问题只需要简单回答存在哪三种趋势，每种趋势举两个例子。

但当年有些考生想到什么就把前因后果都解释了一遍，却没有总结出什么趋势。他们真的写了几千字，捡芝麻丢西瓜。这是因为他们没有掌握解题要领，尤其是没有理解题目的要求。

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