高中历史知识点这样归纳 太实用了(张柳絮)

历史是文献综述的三大学科之一，一直是学生高中学习的重点。那么我们应该如何学习高中历史呢？你可以参考Youtu.com分享的这篇文章。

1。以历史发展阶段的特征为核心进行总结。

了解历史发展的阶段和特点是历史学科的基本要求和方法之一。对于每个历史阶段，都要掌握它主要包括哪些方面，哪些方面起主导作用，反映历史进程的本质，从而把握基本线索和阶段特征，进而根据历史发展的阶段性变化，揭示社会基本矛盾的运动，深刻认识历史发展进程。按照历史发展的规律。

2。以总结历史现象或其发展演变为核心。

并总结历史认识。前高考第41题:“历史说:‘胜者昌’，‘失才者亡’。试说明初唐百余年用人的史实，总结其经验教训。”后者如1997年高考第47题:“结合相关社会背景，总结1949年以前中国民族资本主义工业的兴衰过程。简述民族资本主义在旧中国的历史地位。”

3。以总结重要历史人物的活动和思想为核心。

比如评论唐太宗，康熙，孙中山，毛泽东。

4.以重要的历史概念为核心进行总结。

例如，资产阶级革命派领导的辛亥革命由三个部分组成。第一节讲革命的背景(资产阶级革命思想的广泛传播和资产阶级革命团体的相继成立，特别是中国同盟会的成立和三民主义革命纲领的提出)。为革命的爆发做了思想上、组织上和理论上的准备。第二节论述革命形势的发展和辛亥革命的爆发。第二节论述辛亥革命的发展、结果及其评价。

5。以历史观点或结论为核心进行总结。

对历史观点或结论的深刻理解，其实就是用历史事实说服历史观点或结论进行解释、论证和分析，也就是围绕这个历史观点或结论总结历史知识。比如，要说明“资本主义经济政治发展不平衡规律”的正确性，就要从概念上总结出资本主义发展各个阶段主要资本主义国家经济政治发展不平衡的历史事实；要想澄清“中国社会主义道路是中国近代历史发展的必然结果，是中国人历史的选择”这一结论的正确性，就必须系统地总结近代中国人的探索史，从而对这一本质有一个规律性的认识。

6。以发生地、地区或国家为核心。

以发生为核心，如总结中国近代史上广州、上海的重大历史事件及其影响；以地区为核心，如总结世界近现代历史强国在巴尔干地区的竞争及其后果；以国家为核心，如总结日本历史:

(1)德川时代下的日本(3)日本明治维新(3)日本向帝国主义的过渡；④20年代的日本；⑤日本法西斯专政的建立及其对外扩张；⑥二战后的日本。