2018高考历史41题答题模板 (刘美娟)
距离2018年高考只有36天了！高考如何提高分数？文综考试题多，多积累答题模板会提高高考分数！下面，Youtu。com整理了高考历史的答案模板，供大家参考。
高考历史大题答题模板总结
高中历史特点及性质答题模板
1、特点和特点:
特色是人或物的独特之处，一般来说是不同的地方。所以，如果你问一个历史事件或者革命运动的特点，你要比较识别相似的事件或者革命运动，从而找出它们的不同之处。
例如，英国资产阶级革命的一个特点是，在革命过程中，资产阶级和新贵族结成联盟，掌握革命的领导权(这在美国和法国的资产阶级革命中是没有的)；第二，它标志着现代世界历史的开始(这在美国和法国的资产阶级革命中是没有的)。
再比如:黄巢起义的特点是机动作战，没有建立稳定的根据地。
2.性质和本质:
自然是一个事物区别于其他事物的根本属性。就是抛开表面现象，看它的特点，看它的特点，看它的本质。
分析一个历史事件的性质，可以从其发生的原因和目的上把握一些征兆，由于所指事物的不同，其具体含义也不同。
如果指的是一本书的性质，这是指明它属于哪个方面(或范畴)，以什么样的风格写出来。是战争的本质，要重点看战争是否正义、不正义、侵略性、反侵略性等等。
要问革命的性质，必须以当时的社会形态为出发点，看哪个阶段是它革命的主要动力，它在斗争纲领中主张什么，反对什么，为哪个阶级谋利益，为哪个阶级说话，等等，最后确定它的阶级属性和社会属性。
3、特征与特性、本质与本质
指事物的内在本质，决定事物的性质、表象和发展。事物的本质是隐藏的，是通过现象表现出来的。不能用简单的直觉去理解，必须通过现象去把握。
比如1861年俄国的改革，就其性质而言，是农奴主实行的资产阶级改革；就其本质而言，其实是对农民的悍然掠夺。
有时候自然和本质会合二为一。比如“三重联盟”和“三国协议”都是帝国主义军事侵略集团，无论其性质或本质如何。但性质偏向军事侵略，本质偏向帝国主义。
高考历史原因答案模板
(一)从原因的广度分析:原因=主观(内因)+客观(外因)
内因或主观原因一般是指与事件(或人)所在的阶级、阶层、群体和个人的主观意识密切相关的因素。
外因或客观原因是指与前者密切相关但不受前者主观意识影响的原因。这个和原因分析的优点是抽象而深刻，容易激发学生的主观能动性。
需要指出的是，当内因和外因属于社会、国家和他人意识难以发挥决定性作用的大尺度历史概念时，那么它们就专指内因和外因，区分主观原因和客观原因。
主观原因和客观原因:前者属于自我意识，即人为原因；后者是它独立于人的意识而存在的原因。
⑴主观原因:事件的发起、参与者内部的经济、政治和思想因素。属于自我意识原因，即人为原因；
⑵客观原因:自然、社会环境、外部经济、政治、思想等因素。是独立存在于人的意识之外的原因。
原因广度与背景分析法基本相同，背景侧重静态分析，原因侧重动态分析。
例如，对美国独立战争原因的分析:
内因:
①经济:资本主义经济和统一市场的发展。
②政治:美国民族、资产阶级、种植园主的形成。
③文化:统一文化、民族意识觉醒等。
外部原因:
①英国的经济掠夺和政治压迫。
②启蒙思想的影响。
(二)深入分析原因:原因:→直接→主要→根本
根源:指具有历史发展必然性，在历史进程中起决定性作用的因素。
我们可以从生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的社会基本矛盾运动、阶级本质、历史发展的主要原因等角度来探讨历史发展的根源。
所谓根本原因，是指推动历史事物产生的内在的、本质的必然因素，是历史事物能够产生的土壤，在历史事物的产生过程中起着决定性的作用。如果没有这个因素，相应的历史事物就不会产生。
主要原因:指对历史事物的产生起主导和决定性作用的因素。有了这个因素，历史的东西就会出现当时的特点。如果没有这个因素，历史的东西就不会以当时的特征出现，甚至不会产生。
直接原因:指近期导致事件发生的诱发因素。“直接”的意思是，要注意分析时间关系或逻辑关系中最接近的因素，而不要经过中间事物和中间环节。
事件的触发通常是直接原因。它在历史事物的进程中起着催化剂的作用，是一种偶然的因素。
既有等级差异，也有接触渗透。
比如五四运动爆发的直接原因是中国在巴黎和会上的外交失败；主要原因涉及当时国内外的各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀的黑暗统治、民族资本主义的发展、无产阶级的壮大、十月革命的影响、马克思主义的传播等因素；根本原因是主要原因中最深层次的因素。
4.矛盾分析:生产力与生产关系的矛盾，经济基础与上层建筑的矛盾，阶级矛盾，内部阶级矛盾，民族矛盾，宗教矛盾，不同利益集团之间的矛盾...
比如荷兰革命爆发的原因:
(1)资本主义经济发展与旧制度的矛盾。
②资产阶级和封建阶级的矛盾。
③荷兰人民和西班牙统治者之间的民族矛盾。
④加尔文主义与天主教的矛盾。
5.目的和动机:目的是你想达到的地方或情境；想要的结果。
常用介词结构“for …”表示。本质上也是原因，只是语气更直接更主观，一般都是直接原因。
目的和动机:→直接→主要→根本
(1)直接动机:解决当前面临的各种危机或问题
⑵主要目的:实现一定目标，实现稳定发展等。
(3)根本目的:建立或巩固统治，维护统治阶级的利益(根本利益)
目的和动机是主观原因，是事件发起者的主观意志。
比如王安石变法:直接动机是解决社会危机；主要目的是增加财政收入，缓解阶级矛盾，实现强兵的繁荣；根本目的是巩固封建统治。
高考历史效果、结果、后果和意义的答案模板
1.效果、结果和后果
效果:指某种力量、做法或因素产生的结果(大多是好的)。
结果:是事物发展到一定阶段的最终状态。
后果:指最终结果(大多在不好的方面)。
从词性来看，效果是褒义词，后果是贬义词。在历史问答题中，使用效果不多。最常用的是结果，有时候是后果。
例如，简述德国11月革命的经历和结果。这个问题不能用后果。再比如，二战前夕，英法美是如何推行绥靖政策的？会有什么后果？这个问题用“后果”比较好。
一般来说，结果可以代替后果。
2.功能、影响和意义
作用:是对事物的影响、作用或效用。
影响:指对人或事物的影响。
含义:指价值和作用。
效果和影响基本相同。但需要注意的是，在历史问答中，既要考虑正面效应，也要考虑负面效应:效应包括正面效应和负面效应；就性质而言，既有正面影响，也有负面影响；从范围上看，有内部(如国内)影响，也有外部(如国际)影响；从时间上看，有直接和长期的影响；及其他...
与其作用和影响相比，其范围要大得多。一般来说，性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验教训都属于“意义”的范畴。所以，如果题目问什么东西是什么意思，上面说的几点都要考虑。
3.经验、教训和启示:
经验:泛指成功的积极方面；
教训:泛指失败的负面；
启示录:然后两者都有。