2019下半年初中语文教师资格证面试真题及答案(薛诗瑜)
标题:赫尔墨斯和雕像
回复主题:
1.你是如何确立这门课的教学目标的?
2.你认为应该做些什么来提高学生的阅读理解能力?
二、试题分析
[教学过程]
(a)开设新课程
人类文化历史悠久。在灿烂的文学宝库中,有一个幽默的话题——寓言。学生对寓言并不陌生。学生能举出一些你听过或读过的寓言吗?(中国寓言多浓缩成四字成语:学生熟悉“提苗”、“雕舟为剑”、“等兔”之类的东西,而外国寓言则有“狼与羊”、“龟与兔”、“农夫与蛇”等。)今天,我们要学习一个新寓言,“赫尔墨斯和雕像”。【板书标题】
(二)整体感知
1.学生可以自由、准确、彻底地阅读课文。了解寓言。
清晰度:寓言:虚伪伪装下的故事,蕴含着意味深长的道理,给人启示。大部分都比较矮,主人公可以是人,拟人化的动植物,还有其他的东西。
伊索与伊索寓言:公元前6世纪的希腊寓言艺术家伊索,是世界上最著名的寓言艺术家,被后世誉为“寓言之父”。他和克雷洛夫(俄罗斯)拉?冯丹和莱辛被称为世界四大寓言。传说伊索原来是个奴隶,后来自由了,擅长讲寓言,讽刺权贵,最后被杀。《伊索寓言》是后人以伊索的名义收集的希腊寓言集。
2.学生示范朗读,其他学生认真听,评价单词发音、阅读节奏、情绪表达。
3.全班一起读课文,读完后复述寓言内容,总结寓意。
(明确:正文最后一句——这个故事适用于虚荣、不受他人重视的人。)
(3)深入研究
1.找出文中表现爱马仕虚荣心的句子。
明确:赫尔墨斯看到自己的雕像,以为自己是上帝的使者,是商人的守护神,所以人们才会更加尊重他。
2.品味关键词,理解爱马仕的虚荣心。
(1)圈出关键词,一个“笑”,两个“想”,三个“问”。【板书:一个笑,两个想,三个问】
(2)组织讨论:
(1)赫尔墨斯来到这个世界的动机和目的是什么?
很明显,“虚荣的人注重自己的名字”。赫尔墨斯关心的不是如何造福人类,而是自己的社会地位和荣誉。“想知道”是伪装,其实是“想得到”,暗示他是个虚荣自大的神。
②赫尔墨斯笑着问赫拉的雕像。“笑”是什么意思?
明确:一个“笑”字形容爱马仕的表情,使形象更加生动。当赫尔墨斯听说宙斯雕像值一个银币时,他的“微笑”让他骄傲地看着纸上。
(3)“后来赫尔墨斯看到他的雕像,以为他是使者,是商人的守护神,人们会更加尊敬他。”这个想法说明了什么?
清楚:这一段刻意刻画了爱马仕的心理活动。他认为人们会更加尊重他。他实际上认为自己的价值可以超过他的父亲,至高无上的神宙斯和赫拉,更不用说他有多傲慢了。他自以为是上帝的使者,商人的守护神,小金人必须势利谄媚。他这样猜度别人,可见他内心的卑鄙。
(3)默读课文,谈谈寓言中的赫尔墨斯形象。用适合寓言内容的修饰语填充句子:寓言中描绘的赫尔墨斯是_ _ _ _ _的形象。
明确的:比如盲目自大,自尊,什么都针对空,爱慕虚荣,自命不凡等。【板书:自大虚荣】
3.从多个角度提炼寓意。
先总结一下,《伊索寓言》是通过生动的故事来正名的,而在寓言的结尾,往往是用一句简洁的话来命名的。”然后引出白山先生的话,“但现在一些寓言背后的‘教训’似乎有些牵强。当我们阅读时,我们不妨从寓言故事开始,而不是用这些“教训”来理解故事。“启发学生从多个角度从故事中总结真理。例如:
(1)人要有自知之明,认清自己;
(2)在岗位上尽职尽责;
(3)一个人的价值不是由他的地位决定的,而是由一个人对社会的贡献大小决定的;
(4)不被重视的人,并不代表没有价值。
(4)拓展和延伸
寓意来源于故事。如果故事结局不一样,寓言的寓意会改变吗?思考:赫尔墨斯听说他的雕像只能算“加个头”。送人之后,他心里是怎么想的?他会说什么?又会怎么做?请发挥你的想象力,为这个寓言写一个结局,想想意义有没有改变。班级交流。
(5)作业总结
1.学完这篇文章,你的感受是什么?结合板书,师生共同总结。
2.作业:用自己的语言复述这个寓言故事,尽量继续写故事。
【辩题分析】
1.你是如何确立这门课的教学目标的?
2.你认为应该做些什么来提高学生的阅读理解能力?
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二、考试复习
题目:看云知天气
回复主题:
1.你认为语文综合性活动和其他科目的区别是什么?
2.说明文有什么特点?
二、试题分析
[教学过程]
(a)开设新课程
《三国演义》中“草船借箭”的故事,同学们都知道。孔明究竟借了10万支箭干什么?孔明怎么知道会有大雾?
小说里,孔明当然是故弄玄虚。事实上,直到他观察到天象,他才知道有雾的天气。天气与人类生活密切相关。因此,几千年来,人们一直在关注自然,以掌握规律,为人类服务。其实天气变化有自己的规律。现在让我们走进《看云识天气》。【板书标题】
(二)整体感知
快速默读课文主要解决两个问题,一是看课文解决单词,二是找出“全文主要内容是什么?”在云端看天气最基本的体验是什么?“乱说话,师生融合,民主和谐。
(3)深入研究
科普说明文的研究可以遵循规律,即把握特点,合理排序,运用方法,语言准确。从以上四个方面来研究一篇文章会更清晰。
(1)自我探索:展示表格图表,让学生分组讨论并填写表格,准确地列出云的类型和特征及其亮度和分别代表的天气情况。
学生在阅读中设计自己的形式和思维:a .云有几种类型。你可以为每组设计一个。设计结束后,学生可以相互交流,或者通过物理投影仪在课堂上讲述自己的设计和理解。教师可以通过设计总结并帮助学生清晰地理解课文。云可以分为两类,根据形态可以分为晴天云和雨雪云;根据云的光辉,有四种。只要顺序合理,设计可以简洁详细,给学生一定的空。
(2)合作勘探
A.你能举例说明文章中使用的解释方法吗?它们的作用是什么?
B.能否举例说明文章语言的准确性?它们是如何运作的?
学生可以自由讨论和发言,进一步引导学生明确根据不同的光辉,作者将云分为晕、华、虹、霞四种类型。对它们之间的差异进行了比较和解释。这种比较方法更好地突出了云与天气关系的特点。许多句子使用了类比的方法,这不仅使文章生动,更重要的是,使云的特征更加生动。准确的说,“薄云往往是晴天的象征”,“经常”可以去掉吗?为什么?——体现语言的准确性。【黑板上的荣耀:光环、中国、彩虹、霞多丽——为了对比;姿态:卷云、积云——比如;】
总结:通过对文章的学习,不仅可以通过看云了解天气的内容,还可以学习如何把事情解释清楚,掌握一般解释性文字的解释方法,即抓住特点,整理顺序,运用方法,语言准确。
(4)拓展和延伸
想想我们生活中还能预见哪些天气变化。
(5)汇总操作(A或B均可完成)
答:模仿句子,例子:天上的云...像山、河、狮子、飞奔的马...
写一篇观察日记,介绍一种自然现象。
【答辩题目解答】
1.你认为语文综合性活动和其他科目的区别是什么?
2.说明文有什么特点?
三、试题复习
话题:语言要连贯
回复主题
1.实现语言连贯有哪些技巧?
2.你的三维目标是什么?有哪些难点?
二、试题分析
[教学过程]
(a)对话导入
老师用多媒体给学生播放视频(视频内容涉及两个人说话,一个人口吃,句子不完整,另一个人听不懂他的话),然后让学生说出自己的感受,学生得出结论,语言连贯可以清晰地表达自己的想法,别人可以理解自己的想法。由此引出“语言要连贯”这一主题。【板书标题】
(二)写作指导
1.对比展示《昆明的雨》的部分,用文字:“周围的风景很美。英英湖一直荡漾到脚边,但慢慢退了回来。水里的小鱼,还有调皮的小虾,在它们眼前游来游去。就像慈爱的母亲拍着不肯睡觉的婴儿,轻轻地拍着石堤。”要求学生独立思考。这两部分够连贯吗?
清除:
2.多媒体显示如下文字:“我照吩咐做了,不客气。然而,他并没有放弃礼貌。比如有一两个他认为不需要搬家的地方,他一定要亲自来,虚心诚恳地问我:同意还是不同意恢复...但下次我还是会讨论,好像应该是我,而不是他。”要求学生独立思考。这段话连贯吗?
老师总结:除了围绕一个主题,还要有意识的使用一些提示,促使内容不断往下走。如“可”、“如”、“就”、“如”等,这些提示包括相关的词、代词等。【板书:提示词】
3.请学生分组讨论,思考其他使语言更连贯的方法,并举例说明。
清晰:老师总结——段落清晰,每段写一个主题;小节以话题开始,小节以返利话题结束(端到端呼应)。【板书:段落清晰,首尾呼应】
(三)独立写作
以节日为主题写一段话,需要有意识地使用能使语言连贯的方法。
老师给写作分:1。语言要连贯。2.把握节日的特点,使文章细致得体。3.注意文章结构清晰。
(4)写作评价
1.以小组为单位,互相评价作文,老师用多媒体呈现评价要求:错别字;标点符号;病句;在你认为写得好的句子下面划线。小组推荐了最好的作文。
2.老师在多媒体上分享和评论小组推荐的作文,重点是:描述是否围绕一个主题;是否使用提示词;是否使用其他更好的方法。对于优秀的作文,教师应该给予特别的表扬,以增强学生对语言使用的信心和写作的兴趣。
(5)作业总结
总结:学生们从这门课中学到了什么?
作业:收集以“节”为主题的名篇,阅读,对课堂上未完成和不完善的文章进行修改。