学生心理发展的基本特征 身心发展的五大规律(李傲)

学生的心理发展和身心发展是教师考试的重要考试内容，很多考生会把他们搞混。以下是心理发展的基本特征和身心发展的五大规律，供你参考。

学生心理发展的基本特征

1、连续性和阶段性

连续性是指个体的心理发展是一个从低级到高级的渐进有序的过程。高层次心理学是在低层次心理发展的基础上进行的，在下一阶段萌芽新的特点，表现出心理发展的连续性。

同时，心理发展是一个从量变到质变的渐进过程。当新的素质逐渐占据主导地位时，心理发展就达到了一个新的阶段，表现为心理发展阶段。

2.稳定性和可变性

心理发展有一定的稳定性，如发展的阶段、阶段的变化等。，一般遵循一定的规律，具有相对稳定性；但同时，每个阶段的心理特征都是不断变化的，可变性是绝对的。

3.普遍性和差异性

个体心理发展具有一定的普遍性和规律性，但各种心理功能的发展过程和水平因人而异。发展既有一般规律，也有个体差异，共性中包含特殊性。

4.发展不平衡

发展不平衡主要表现在发展的不同阶段和不同方面的各种发展模式上，如发展速度、达到一定水平的时间、最终达到的高度等。

即使是同一个个体，不同心理的各个组成部分的发展速度是不同的，达到成熟水平的时期也是不同的，发展的最佳时期和条件也是不同的。

学生身心发展的五大规律

1.顺序

序列是指身心发展由低到高，由简单到复杂，由定量到定性；也就是强调一定的方向性。所以对我们的教学启示应该是循序渐进的，这样才能在以后取得成功，不能拔苗助长。

2.阶段

阶段是指不同的年龄有不同的特点和不同的发展任务，不能搞一刀切的教学。比如小学阶段，学生的思维主要是具体的形象思维，所以书中有很多插图帮助理解；在中学阶段，学生的思维主要是抽象的逻辑思维，所以大部分书籍都是以大段文字出现的。

3.不平衡

不平衡主要表现在不同时期同一方面和不同方面的发展速度不平衡。所以快速发展的时期叫关键期，启发我们在教学中抓住关键期，适时教学；比如一个狼孩错过了语言发展的关键期，回归人群后很难融入。

4、互补性

互补性主要表现在两个方面，一方面生理和生理相辅相成，比如盲人听觉更好；另一方面是生理和心理的互补性，比如身体残疾；所以对我们的启示是扬长避短，挽回败局。

5.差异

差异主要表现在两个方面，一方面是群体和群体之间的差异，比如男女和子女之间的差异；另一方面是个体之间的差异，比如人心的差异；因此，我们应该因材施教，在教学中进行有针对性的教育。