教学过程五个步骤(岳春阳)

组织教学(因材施教，了解班里每个学生的性格、爱好、学习情况)；介绍新课(设计新颖活泼，要总结)；讲授新课程(根据不同的教学内容选择不同的教学方法)；巩固新课程(实践设计精致、层次化、梯度化、密度化)；课后布置作业(考虑知识拓展和能力)。

教学过程的特点:

1.双边性和周期性:教学过程是师生、教与学共同构成的双边活动过程，是教师教与学生学的矛盾统一体。师生双边活动，师生互动，不断碰撞、交流、融合。通过碰撞和沟通实现整合后，出现新的矛盾、未知和已知的矛盾，产生新的碰撞和沟通，这是一种波浪式的进步。教学循环的运行导致教学过程的实现。循环操作可以描述为螺旋，

2.认知与个性:教学过程是学生在教师指导下的特殊认知过程。与人类的其他认知活动相比，它不是直接创造社会价值，而是实现学生的个人思维创造，即人的“再创造”。因此，这种认知活动注重认知的结果，但更注重认知的过程和学生在认知活动中的发展。学习者必须通过对话和思维过程或与他人的互动，主动建构意义，获得对知识的理解，实现个人发展。随着社会史的发展，教学过程会越来越丰富、生动、个性化。

3.实用性和社会性:教学过程也是学生在教师指导下的学习和实践活动。同时，自人类社会出现以来，教育教学活动一直是一种社会活动。新生代通过接受、继承和发展上一代传授的文化成果，才能生存和发展，体现出鲜明的社会性。