2020下半年教师资格考试《高中地理学科知识与教学能力》真题(薛诗瑜)

一、单项选择题(本大题25个小题，每个小题2分，共50分)

1、极区的投影是()。

a、正轴投影b、斜轴投影c、d、水平轴投影

2.暂时没有

热带云森林一般分布在热带山脉的山顶或山脊上，覆盖着持久或季节性的云，植物相对较短，树干弯曲。海南岛的热带云雾林分布在海拔1200米以上。下图是海南岛云雾林的主要分布区域。相应地完成下列小问题。

3.海南热带云雾林的植被类型最有可能是()

a、热带雨林b、常绿阔叶林c、针叶林d、苔原

没有问题4-12

阅读东南亚和西亚的民居图片，回答问题13-14。

13.西亚的房子都有墙厚窗小的建筑特色，主要是为了()。

一、冷暖乙，有利于保湿

c，可以防止热量传入室内D，冬暖夏凉，比较经济

14、两地差异的原因是()。

90年代至20世纪20年代渤海赤潮变化图。回答15-16

15.【该说法在三期赤潮变化特征上是正确的】

16.【为什么局部赤潮在一定时期减少】(海洋开发技术不足)

一个县的前六个人口普查图(三个增长线图:人口增长+0-11岁增长+65岁以上增长)。答案17-18

17.以下说法是正确的:(选项:本世纪初以来，人口机械增长，青壮年人口增加；人口死亡率上升，人口老龄化严重)

18.暂时不可用

“一带一路”是国家发展战略(“一带”指“丝绸之路经济带”，“一路”指“21世纪海上丝绸之路”)。下图是“一带一路”主线示意图。看图回答问题19 ~ 20。

19.“一带”运输方式相对于“全程”运输方式的优势是()。

a，有很多国家通过b，投资省c，量大d，连续性强

21.普通话在城市普及率高，在农村普及率低。这种形式的文化传播是()。

a、刺激扩散b、传染性扩散c、等级扩散d、迁移扩散

22、a是上海，b是四川，两个区域经济互补，以下选项是正确的()。

A、甲方向乙方提供技术，乙方向甲方提供资金，甲方向乙方提供能源，乙方向甲方提供人才

“渔光互补”是在水面架设太阳能电池板发电的发展模式，水域用于水产养殖，在我国中东部地区已经普及，且以小型分散为主。下图是杭州郊区渔光互补工业园的景观。通过调节太阳能电池板与水面的角度，可以提高“渔光互补”光伏电站的发电效率。看图完成24~25题。

24.“渔光互补”对区域自然环境的影响()。

a、增强地面辐射b、增强温室效应c、降低生物多样性d、降低水温

25、“渔光互补”光伏电站因()在长江中下游地区大范围设立。

a、增加区域电能产量B、占用耕地少，广泛分布当地湿地

降低技术成本，减少洪水和干旱

二、简答题(这个大题有2个小题，第26题10分，第27题14分，共24分)

26.简述《普通高中地理课程标准(实验)》教学提案中“引导学生形成正确的地理概念”的内容。

27.画一张北半球风带分布示意图，讲讲教学步骤和用此图进行教学的意义。

三、材料分析题(这个大题有3个小题，第28题16分，第29题16分，第30题20分，共52分)

28.根据以下图形材料回答问题。

材料1:美国科罗拉多大峡谷位置概述

材料2:科罗拉多河流域气温和降水统计图

(1)说出科罗拉多河流域的气候类型和气候特征。

(2)分析科罗拉多大峡谷的总体趋势，讲述大峡谷的形成过程。

(3)分析米德湖水库对区域的积极影响。

29.资料:以下是贾老师在城市化课的教学片段:

……

老师:城市化水平如何？

出生于1: 5物种

老师:根据什么？每个国家的划分标准都一样吗？

健康2:人口规模不同

老师:我们居住的城市属于几年级？

健康3:大城市

健康4:应该是中等城市吧

老师:是的，城市发展对区域发展有什么好处？

大家作为一个群体来讨论一下:这个城市的城市化是如何促进当地区域发展的，以及未来的发展方向。当讨论问题宣布后，学生们会立即进行讨论。老师不时看看表，翻一翻教材，在本子上写。

老师:好了，时间到了。哪个学生愿意发表自己的观点？

健康5:我觉得我市城市化进程慢，对区域发展影响不大。

健康6:对，没有效益好的企业。地区发展如何？

健康7:这个城市是一个人口众多的中等城市，但是经济还不如浙江的一个小城镇。

……

学生们纷纷发言，抱怨城市经济落后，老师们时而微笑，时而点头。这样持续了大概7、8分钟，然后老师示意讨论停止)

老师:这个问题已经讨论好了，就这样。让我们进入下一个话题。

(1)结合教材，指出教材中贾老师教学不当之处，并提出改进建议。(8分)

(2)结合资料，指出贾老师组织讨论活动的不足之处，并提出改进建议。(8分)

30.以下是王老师在《水循环过程》一课的教学片段:

视频展示了《水滴的故事》的动画数据，展示了图片《水循环的过程》，并呈现了一系列问题(略)

学生围绕一系列问题进行讨论交流，总结出水循环的三种类型以及每种类型的主要环节。

转:水循环过程不是静止的。自然因素和人为因素会通过改变水循环的一个或几个环节来改变水循环过程，显示“黄河流域示意图”，并分发以下资料:①丹江口水库、南水北调、植树造林、人工降雨等图形资料；②黄河流域20世纪50-90年代气候统计资料；(3)黄河下游断流发生年份及20世纪50-90年代水量数据。

让学生结合水循环原理讨论并回答以下原则

(1)说明人类活动对水循环的可能影响。

(2)黄河下游断流现象说明水循环的哪些环节发生了变化，主要原因是什么？

(3)人类可以采取什么措施来缓解或避免黄河下游断流？

问题:

(1)王老师在上述教学环节中采用了哪些教学方法？(3分)

(2)完成材料中下划线省略的一系列问题(写出四个可能的问题)。(8分)

(3)结合资料，分析了王老师分发的几组资料能培养学生的哪些地理能力。(9分)

四、教学设计题(本题共1个小题，共24分)

31.阅读关于“地球运动”的相关资料，按要求完成教学设计。

材料一:《普通高中地理课程标准(实验版)》中“宇宙中的地球”内容标准的要求:“分析地球运动的地理意义”。

材料二:某版教材中“地球运动”的部分内容

要求:

(1)设计本课程的教学目标。(9分)

(2)设计主要教学过程(包括教学环节、教学内容、教师活动和学生活动)，并说明设计原因。(15分)

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