克服“五唯”倾向！高校教师职称改革公开征求意见(李傲)

最近高校教师职称改革开始征求公众意见！边肖整理了以下相关内容，供各位朋友参考和参考。我们来看看！

高校教师职称改革公开征求意见

近日，人力资源和社会保障部、教育部联合研究起草了《关于深化高校教师职称制度改革的指导意见(征求意见稿)》，并向社会公开征求意见。

根据征求意见稿，深化高校教师职称制度改革将完善评价标准。要严格考核思想政治教育和师德师风，突出教育教学能力和成绩。同时要克服只看学历、资历、帽子、论文、项目的倾向。论文、专利、承担项目、获奖、出国留学经历，并不单纯被视为限制性条件。逐步规范学术论文索引。论文发表数量和被引论文列表仅作为评价参考，SCI(科学引文索引)等论文相关指标不作为判断的前提和直接依据。我们应该平等对待国内外期刊上发表的论文，鼓励更多的成果发表在国内有影响力的期刊上。科研项目数量和经费规模不得简单规定。人才荣誉称号不得作为职称评审的限制性条件，不得设置职称申报材料填写人才“帽子”称号栏，取消选拔人才计划与职称评审直接挂钩的做法。

在创新评价机制方面，《征求意见稿》提出了分类分级评价、实施代表性成果评价、创新评价方法、建立关键人才绿色通道、完善奖惩机制、完善聘期考核机制等。要求科学合理地设置考核周期，将就业考核与其他考核相结合。

教师职称评定标准

思想品德:忠于人民教育，敬业爱岗，关心学生，教书育人。

知识水平:系统掌握教育教学的基本理论知识，准确把握现代教育教学理念，具有深厚的教学课程基础理论和专业知识，掌握国内外教育教学改革发展的最新动态和前沿学术成果，善于吸收最新的教育教学研究成果并应用于教育教学实践。

专业能力:具有较强的教育教学能力，创新本学科课程的教育教学方法；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域发挥主导作用；具有较强的将信息技术与课程及其他现代教育技术应用相结合的能力；具有很强的促进学生综合素质发展的能力。

成绩:教育教学经验丰富，能胜任中学各年级循环教学，教学成绩显著，教育艺术精湛，形成个性化教育教学风格；积极发挥促进本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师中有较高的威望；主持并承担本专业高水平科研项目的完成；德育成效显著，对促进学生健康成长和综合素质发展起到引导和引导作用，在学生中有较高的威望和号召力；在指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业发展等方面取得显著成绩；公开发表或发表学术水平和应用价值较高的专业论文和著作。