在中国教育技术概念的前身是(岳春阳)

电教是我国教育技术概念的前身！我国教育技术的发展经历了从电教到教育技术的转变，大致可分为三个阶段:电教的产生和初步发展、电教的停滞和教育技术的快速发展。

教育技术的发展趋势:

1.教育技术作为一门交叉学科的特点将日益突出

教育技术作为一门交叉学科，体现在它对各种思想和理论的整合上。教育技术的理论基础主要包括教学理论、学习理论、传播理论、系统论等。

2.重视教育技术的实践性和支持性研究

教育技术作为一门理论与实践并重的交叉学科，需要理论来指导实践，需要在实践中进行理论研究。

3.重视计算机教育应用的全方位调查；

目前，世界各国都投入了大量的人力、物力和财力来研究和探索新技术在教育领域的应用。然而，我们必须思考计算机在教育领域应用的一些问题，包括应用的针对性、条件和有效性。

4.重视技术环境下的学习心理研究

要研究不同人在学习技术上的差异；有必要进一步研究技术环境中人们的学习行为和心理过程的特点，人们如何与技术环境互动，以及哪些因素影响学习者的心理。

5.注意学习活动的设计和支持

未来的教学设计不仅要注重学习资源和学习过程的设计，还要特别注重学习活动的设计和支持。学习者学习过程和活动的设计将更加灵活多变，教师在学习过程中作为指导者的作用将更加突出，学习过程支持的研究将变得更加重要。

6.加强教育技术学科建设

现在，教育技术领域的学者和专家对什么是教育技术、教育技术的学科体系、教育技术发展和实践中存在的问题及对策、教育技术未来的发展趋势等提出了自己的看法，这对教育技术学科的发展是一件好事。