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知识点

2019下半年高中历史教师资格证面试真题及答案【三】(岳春阳)

2019年下半年高中历史教师资格证面试问答标题:美国第一任总统

首先,复习考试题目

[3]

3基本要求:

①明确华盛顿的贡献。

(2)试用期为10分钟。

(3)板书工整,布局合理。

二、试题分析

[教学过程]

链接1:介绍新课程

创设情境引入法。

老师问:有这么一个伟人,他的部下邱小冬评价他:“记住这个人,他是战争第一人,和平第一人,同胞眼中的第一人”。这个伟人是谁?

学生们得出结论,美国的国父华盛顿。

老师问:华盛顿是美国第一任总统。他是在什么情况下成为第一任总统的?他的历史功绩有哪些?根据趋势引入新课程。

第二部分:讲授新课程

(1)在危机中被命令

老师的问题:1787年的宪法把美国从邦联变成了联邦,建立了强大的中央政府。根据宪法,将举行总统选举,华盛顿将是最佳候选人。谁能简单介绍一下当时的总统就职典礼?

学生们看完视频后总结归纳:1789年4月30日,美国历史上第一次总统就职典礼在纽约举行。

老师问:就职典礼那天,广场上欢呼声雷鸣,华盛顿却表情沉重。这是为什么?

根据教材,学生们想了想回答:因为新生的美国面临很多困难,联邦政府不成熟,国库因战争负债累累,陆海军名不副实,等等。

(2)成功后退休

1.历史成就

老师播放与华盛顿有关的纪录片,要求学生花5分钟思考讨论:华盛顿的领导能力非常出色,面对这场危机,他采取了哪些有效措施?

小组代表回答后,老师总结:政治上,招募人才,组阁,让南北方、保守派、民主派等团体的意见在政府中得到体现;财政上,建立国家银行,巩固国家信用,稳定货币,激活国民经济;外交上,改善与英国的关系,与邻国印度人签订友好条约,确保国家和平;建立总统否决制度。

教师补充:作为第一任总统,他恰当地行使了自己的权力,既维护了国家的民主制度,又在各方面完善了总统制。

老师拿出史料问:1793年华盛顿打算退休,但又被一致推选为总统。他在华盛顿的第二个任期是怎么做到的?

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学生们根据史料思考并回答:在英法在欧洲开战的情况下,他们签署宣言,宣布“严格遵守中立”的政策,使美国避免介入欧洲战争;美国的西进运动也继续展开。

教师补充:到第二学期结束时,华盛顿基本实现了他的目标,他决定退休。

2.教育后代

老师给学生看华盛顿的告别演说,让学生作为历史讲师来解读。1796年9月,华盛顿在报纸上发表了告别演说,教导后继者。华盛顿向继任者提出了哪些有价值的建议?

学生代表回答:他告诫大家要维护联邦的统一,尊重宪法和各种法律,摒弃党派之争,弘扬宗教道德。在外交政策上,他指出,美国和欧洲的利益不同,不应在感情上与外国搞友谊或敌对冲突。

老师问:这个告别辞有什么意义?

结合教材,学生们思考并回答:这篇告别演说后来被认为是美国孤立主义的先行者,孤立主义外交政策被历届美国统治者长期沿袭和发展。

教师补充:64岁的华盛顿迅速退休,辞职回国,并不是终身总统。这为美国总统连任不得超过两届的制度树立了榜样,赢得了美国人民的衷心支持。

(3)历史荣誉

老师拿出美国总统希尔的照片,问:1799年冬天,华盛顿死于感冒,举国哀悼。华盛顿的历史功绩卓著,华盛顿站在美国总统山的最前列,可见其地位之崇高。应该如何评价华盛顿?

同桌交流,回答问题,老师总结:终其一生,把国家和民族利益放在个人幸福之上,不爱官职,不推崇权力,坚持民主,警惕专制,对美国政治生活影响很大;无愧于美国国父的称号。

第三节:作业总结

总结:老师和学生一起总结这节课的主要内容。

作业:课后收集关于华盛顿的资料,下节课与学生分享。

[辩护话题]

1.华盛顿在任期间在内政外交方面采取了哪些措施?效果怎么样?他对国家的民主建设做出了哪些贡献?

2.你如何反映这个班的师生互动?

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首先,复习考试题目

标题:“工人”和“工匠”

内容

3.基本要求:

(1)请在10分钟内完成试验。

(2)教学过程中有小组讨论。

(3)说明打赢三大战役的意义。

二、试题分析

[教学过程]

链接1:介绍新课程

老师问:上节课,我们学的是山寨工艺和田庄工艺。他们的特点是什么?

学生回答:一个是小农经济的产物,一个是依靠强大地主的需要。

教师转型:封建社会时期,为了加强对封建经济的控制,历代封建政府采取措施,加强对商业和手工业发展的监督。手工业中最突出的两项措施是建立“工人官员”和“建筑工人家庭”制度。它们是怎么形成的?以及它的特点是什么?

第二部分:讲授新课程

(a)官方制度

老师的问题:什么是官制?

学生回答,老师总结:在中国古代,掌管百工和官办手工业的官员,通常被称为工人。“工官制”是官员专门管理官员经营的手工业的制度。

教师补充:夏、商、西周时期,商业由政府管理,称为“工商粮官”制度。到了汉朝,从汉武帝时期开始,最赚钱的行业,如制盐、冶铁、铸钱、炼铜等,都是政府所有,由政府垄断。这个制度成为了以后的惯例。

老师出示相关史料,问:官制出现后的主要生产是什么?为谁?

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学生回答,老师总结:属于中央组织的“工人”主办的皇家工场,专门负责制作供政府和皇帝私人使用的物品。这些手工艺品除了皇帝的特殊赏赐,不允许平民使用。

老师指导问:既然是为皇室服务,那它的技术水平如何?

学生回答:官方作坊的生产水平代表了当时手工业的最高技术水平。

老师出示史料和指南:那为什么会有这么高的技术水平?就因为工匠自身技术水平好?

学生回答后,老师总结:一是严格的管理会鼓励工匠实现利益最大化;第二,大量工匠集中在官办手工业,使官办手工业能够从事大规模生产,有利于克服个体劳动的狭隘性;第三,工匠们一起工作,互相讨论彼此的技能,展示自己的技能,欣赏自己的技能,从而提高自己的技术水平。

老师的问题:工读制下的手工业发展不仅规模大,而且技术水平高,应该如何评价?

学生以历史兴趣小组为单位,花5分钟讨论。

学生代表发言后,老师总结补充说:第一,工人和官员的管理虽然对私人市场没有影响,但对政府财政来说是一笔很大的支出;第二,在工人和官员制度下,手工业仅限于为皇帝和贵族服务,技术发明和创新不能为社会服务;第三,由于行业相互隔离,新技术难以推广,技术传承封闭,往往导致亏损。

老师补充:由于皇族消费较大,西汉时期,除了在都城长安设立“东西织布房”为皇族服务的作坊外,祁县还有专门负责制作衣服以满足皇族消费的“三服官”,每家有数千名工人,规模非常大。

(2)建设者制度

老师的问题:请看教材,想一想这种手工业工人叫什么?

学生回答,老师总结:中国古代从事手工业生产的专业户叫“工匠”。

老师问:建设者的管理风格有什么特点?历代是如何管理的?

学生们思考后,老师总结道:唐朝时,政府办的手工业作坊有一套定期为工匠服务的制度。宋朝的建筑工人经常被政府强迫。元朝以后,工匠纳入专门户籍,由专门机构直接管理。他们不被允许从一代人换到另一代人,他们必须承担指定的劳动服务。

然后老师问:我们应该如何评价中国古代的建设者制度?

学生回答,老师总结:这样可以方便统治者招募各种工匠,提高效率,加强控制;然而,工匠们没有人身自由,他们的劳动创造力受到严重限制,阻碍了中国古代手工业的进一步发展。

第三节:作业总结

1.总结:师生共同总结。

2.作业:请课后收集中国古代手工业发展成绩突出的例子,我们在下节课分享展览。

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首先,复习考试题目

标题:“三大战役”

内容

3.基本要求:

(1)请在10分钟内完成试验。

(2)教学过程中有小组讨论。

(3)说明打赢三大战役的意义。

二、试题分析

[教学过程]

链接1:介绍新课程

老师用多媒体展示纪录片《解放战争》的视频片段,问:视频中提到了哪些战役?

学生回答后,老师带队提问:视频中提到辽沈战役、淮海战役、平津战役,统称“三大战役”。三大战役是在什么背景下爆发的?他们爆发的故事是什么?

第二部分:讲授新课程

(1)背景

老师解释:抗战结束后,人民渴望和平建国,但国民党违背人民意愿发动内战,进而进入解放战争。

老师提问:随着战争的推进,敌我形势发生了哪些变化?

同学们根据上节课的知识回答:1948年秋,敌我力量发生了很大变化,解放军人数增加。中共中央认为决战的时候到了,于是在辽宁、淮海、平金发动了三大战役。

(2)过程

老师播放辽沈战役纪录片的视频片段,问:三场战役中,辽沈战役先开始。请仔细看视频,然后作为战地记者介绍战争。

学生回答后,老师总结:1948年9月,辽沈战役开始。东北人民解放军首先攻占锦州,切断了东北敌军向关中的退路。被围困的长春守敌,有的起义,有的投降,长春解放。11月初,人民解放军攻占沈阳,解放了整个东北。

老师强调,辽沈之战,展开了以锦州为中心的斗争,解放军终于取得了优势。

老师播放淮海战役纪实视频,问:辽沈战役后,以徐州为中心的淮海战役开始了。请看视频,用老师刚刚描述的辽沈战役的思路来描述淮海战役的历程。

学生答:第一,人民解放军在徐州以东的碾庄地区歼灭国民党黄兵团十余万人。蒋介石调兵增援徐州,人民解放军在宿县西南包围了敌人史蒂文·黄兵团。国民党“剿总”副司令杜见大势已去,率领三十余万人弃徐州南逃。中国人民解放军迅速包围了它,并于1949年1月发起总攻,歼灭了敌人。淮海战役胜利结束。

老师们强调,淮海战役是战争中最大的决战,为解放江南各省奠定了基础。

老师出示了平金战役示意图,问:请根据战争示意图谈谈你对平金战役的理解。

学生回答后,老师以表格形式总结:

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老师们强调,解放军攻克张家口、天津后,由于中国共产党的努力,北平的国民党军队在傅总司令的领导下进行了和平改组。1949年1月,北平和平解放。

老师提问:请结合课前收集的材料,扮演“军事博物馆讲解员”的角色,向全班同学介绍三大战役采取的策略。

学生充当讲师讲解:辽沈战役中,解放军采取“关门杀狗”的策略;淮海战役采取了“虎暖人心”的策略;平津战役采取了“分而治之,先打两头,后取中间”的策略。

(3)意义

老师的问题:因为战略战术的成功,这些战役胜利了。三大战役胜利的意义是什么?

学生以历史兴趣小组为单位,花6分钟思考讨论。

学生回答,老师总结:三大战役歼灭或整编国民党军队一百五十万余人,是中国战争史乃至世界战争史之前的空。国民党军队主力基本消灭,极大地加速了全国人民解放战争的胜利。

第三节:作业总结

总结:教师采用师生总结的形式,引导学生复习本节课所学内容。

作业:请课后阅读与三大战役相关的书籍或史料,并写一篇阅读短文。

高中历史“雅典民主的建立”

首先,复习考试题目

[教学过程]

链接1:介绍新课程

老师用多媒体课件展示“世界地图”和“帕台农神庙遗址”的图片,并讲述:在学习了中国的文明之后,我们把目光转向地中海世界,寻找西方文明的源头。这时,卫城突然引起了我们的注意。卫城和矗立其上的帕台农神庙是古希腊文明的象征。在寂静无声的废墟深处,有一种与古代中国截然不同的政治制度——古希腊的民主政治。这个体系在希腊是如何建立的?对当时的希腊有什么影响?让我们把这些问题纳入今天的新课。

第二部分:讲授新课程

梭伦改革(公元前6世纪初)

1.背景

老师介绍:雅典的民主政治是一个逐步建立的过程。是新兴商人和老牌贵族不断争取平等权利的过程。

老师的问题:请快速阅读教材,结合以下材料,看看梭伦领事是在什么情况下进行改革的。

学生们用课本和材料回答,老师的结论是,老氏族贵族的专横统治让新工商业阶级不满,老百姓苦不堪言,社会矛盾尖锐。

2.内容

老师提问:公元前6世纪初,执政官梭伦进行改革。其改革的主要内容是什么?

学生阅读教科书,总结梭伦改革的主要内容:①按照财产的多少对公民进行分类;(2)公民大会成为最高权力机构;(3)建立一个400人的理事会;④建立陪审法庭;⑤废除债务奴役。

老师问:梭伦改革中的这些措施有什么影响?

学生们思考回答,老师总结:废除债务奴隶制使普通商人避免了因债务而成为奴隶的可能性,保障了他们的人身自由,为海外贸易和商业的发展提供了保障;按照财产的多少,新工商业阶级中的富人也可以参与政治权力的管理,这在一定程度上打破了旧贵族垄断政治的特权。公民大会是最高权力机构,400人大会是常设机构,陪审法庭主要是司法机构,所有这些都为人们行使公民权利提供了场所。

老师强调梭伦的改革动摇了旧氏族贵族的世袭特权,保障了公民的民主权利,为雅典的民主政治奠定了基础。

②基督教改革(公元前6世纪末)

老师的问题:随着时间的发展,到公元前6世纪末,执政官克里斯提尼继续进行改革。请阅读教材,总结克里斯提尼的改革措施,并完成表格。

老师们强调,用十个地区部落代替四个血亲部落,从根本上动摇了旧氏族贵族的世袭特权,扩大了公民在空之前对政治权力的参与,建立了雅典民主政治。

老师提问:根据课前收集的资料,请上台简单分享一下五百人评议会和十将委员会是如何运作的。演示陶器流放法是如何运作的。

学生独立发言后,老师总结:建立十个区域性部落,每个部落选50人组成500人的议会,每个部落轮流执政。每个部落选出一名将军组成十将军委员会,这是雅典最高的军事机构。陶器流放法的实施对那些威胁城邦民主的人有威慑作用。

(3)两种改革的比较

教师问题:具体比较这两项改革的内容,思考一下从梭伦改革到克里斯蒂尼改革的进展体现在哪里。

学生将分组讨论6分钟。

学生回答后,师生一起总结:梭伦的改革废除了旧氏族的特权,按财产的多少分类,而旧贵族仍然掌握着主要的政治权力。到了基督教改革时期,议会由选举人根据地理部落组成,扩大了公民群体和公民权利。同时,陶瓷流放法的实施也成为维护民主政治的有力武器。

老师指出,克里斯蒂尼改革后,空前雅典公民参与扩大,雅典民主政治建立。

第三节:作业总结

总结:老师和学生一起总结这节课的内容。

作业:伯里克利时期雅典民主政治的主要方面有哪些?课后请参考资料。

【黑板设计】略

中国历史“重农抑商条件下的古代商业”

首先,复习考试题目

二、试题分析

[教学过程]

链接1:介绍新课程

老师们呈现了周树农工商业的描述:农民不出去就没饭吃,工人不出去就没事干,不出去就有三宝,不出去就没什么钱。

然后问:这句话是什么意思?中国古代商业活动是从什么时候开始的?商业发展在不同历史时期的表现是什么?激发学生思维,方便介绍新课程。

第二部分:讲授新课程

(一)不同时期业务发展的表现及原因

1.先秦时期

老师的问题:学生知道“商人”中“商业”一词的本义吗?

学生回答后,老师总结说,商这个词的本义是商朝。商朝以善于经商著称,所以从事商业活动的人在后世被称为“商人”。

老师补充问道:西周时期,对商业的管理很严格。春秋战国时期,随着生产力的发展,商业有了进一步的发展。发展有哪些表现?

学生根据课本内容答题:春秋战国时期,政府控制商业,商人社会地位提高。许多商品市场和资产雄厚的大商人到处出现,如著名的大商人范蠡和吕不韦。

2.秦汉商业

老师出示材料,提问:春秋战国时期商业的繁荣并没有持续多久。秦汉时期,商业发展变得困难。请结合史料告诉学生原因。

学生看了材料回答,老师的结论是统治者实行重农抑商政策,商人经商受时间地点限制。

老师补充:虽然商业发展有限,但秦汉时期的商业得到了一定的发展,出现了“法不如商,商富民”的局面。

3.隋唐商业

教师转型:隋唐时期是我国历史上高度繁荣的时期。这一时期,商业发展也呈现出繁荣景象。请结合你们的教材,找出隋唐时期商业繁荣的表现。

学生看课本答题:隋唐时期,商品流通扩大,除了城市商业之外,农村集市贸易也发展起来,柜台店和为商业服务的飞钱层出不穷。

教师补充:柜台店专门从事货币的存贷,是中国最早的银行雏形;飞钱,又称“汇兑”,是我国早期的一种外汇业务形式。柜台店和飞钱的出现在一定程度上是商业发展的结果,也反映了隋唐时期商业的繁荣。

老师展示屈原李和隋唐大运河的图片,要求学生结合史料思考:唐代商业繁荣的原因是什么?

学生观察思考,回答原因:农业的发展和手工业的进步为商业繁荣奠定了物质基础,大运河的开通也促进了商品的流通,有利于商业发展。

4.宋元时期

老师展示《清明上河图》和《马可波罗游记》片段中对元大都的描写,问:通过材料可以获得哪些历史信息?

学生看材料回答问题:两种材料分别描述了宋元时期的商业繁荣。

老师让学生自由阅读教材,并出示孩子的照片,进一步提问:宋元时期商业繁荣的表现是什么?

学生结合教材回答问题:宋代商品种类迅速增加,世界上出现最早的纸币“交叉支付”,营业税收入成为政府重要的财政来源。元朝时,大部分成为国际商业大都市,汇集了各种国内外商品。

老师问:宋元空以前商业经济繁荣的原因是什么?

学生思考和答题:宋元时期,商业环境相对宽松,交通发达,对外交流频繁。

5.明清

老师让学生看课本,问:能不能找出明清时期商业发展的表现,简单总结一下明清时期商业发展的基本情况?

学生回答:城市商业蓬勃发展,棉花、茶叶、甘蔗、燃料等大量农副产品作为商品进入市场,农产品商品化得到发展;发展区域间长途贩运贸易;白银成为流通的主要货币;区域性的“商帮”出现了,比如徽商、晋商。

(二)影响企业发展的因素

老师带领学生回顾不同时期业务发展的表现和原因,并引导:不同历史时期业务发展的表现和原因是不同的,但总的来说业务是不断向前发展的,那么影响业务发展的共同因素有哪些呢?请以历史小组为单位,进行5分钟的讨论,然后由小组代表发言。

学生讨论发言,老师总结:影响商业发展的共同因素包括国家政策、交通因素、对外交流和民族交流、农业、手工业的发展等因素。

第三节:作业总结

总结:老师和学生总结他们在这节课中学到的东西。

作业:课后请对当前业务发展提出建议,写调查报告,下节课交流。

【黑板设计】略

《马克思与高中历史》

首先,复习考试题目

二、试题分析

[教学过程]

链接1:介绍新课程

老师们告诉我们:1999年,英国剑桥大学文理学院的教授们发起了人类时代第二个千年“千年第一思想家”这个命题的内部咨询和评选。

老师的问题:你知道投票结果是谁吗?

学生回答:是马克思,马克思排名第一。

老师指导:随后,英国BBC广播公司,以同样的主张,在全球互联网上公开征集投票,为期一个月。收集全球投票的结果仍然是马克思的第一步。

老师问:马克思的伟大在哪里?他在经济方面的伟大工作是什么?应该如何评价他?根据趋势引入新课程。

第二部分:讲授新课程

(一)生活简介

老师播放马克思的视频片段,提问:课前结合视频和收藏,你对马克思了解多少?

学生回答后,老师得出结论,卡尔·马克思是马克思主义的创始人之一,无产阶级的精神领袖,国际共产主义运动的先驱。他的主要著作有《共产党宣言》和《资本论》,其中《资本论》是马克思在经济学上的伟大成就。

(二)《资本论》写作

1.背景

教师指导:《资本论》的出版离不开马克思一贯的坚持和努力。马克思是如何创作这部作品的?马克思的努力有哪些表现?

结合教材,学生思考回答:马克思1842年开始研究经济问题。他定居伦敦后,在大英博物馆的阅览室里阅读了大量的书籍、杂志和档案。它为《资本论》的出版奠定了基础。

老师补充:因为他读书学习资料高度集中,经常忍不住用脚来回蹭地板。多年来,他座位下的水泥地面都被磨掉了,可见马克思是多么努力。

2.出生

马克思写《资本论》之前,其实已经写完了几本经济学的书,那么马克思的《资本论》是什么时候开始的呢?《资本论》问世时经历了怎样的过程?

学生自主研究表明,马克思于1861年开始写《资本论》。1867年秋,《资本论》第一卷出版,然后开始写第二卷、第三卷。但这两卷是恩格斯死后编的,分别于1885年和1894年出版。

3.内容和意义

教师出示《资本论》史料,问:《资本论》的主要内容是什么?意义何在?

小组交流,回答:马克思的一生是伟大的一生,他和恩格斯共同创立的马克思主义理论是指导全世界劳动人民为社会主义、共产主义伟大理想而奋斗的理论武器和行动指南;马克思的名字将永远载入史册,他的理论将永远发光。

第三节:作业总结

1.总结:通过对这一课的学习,我们可以看到,为了实现人生目标,马克思克服了一切困难,不怕吃苦,坚定不移地坚持信仰,坚定了信心。这些优秀的人的品质是值得学习和借鉴的。

2.作业:马克思一生主要从事过哪些理论和实践活动?课后收集资料,下节课分享

【黑板设计】略

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