2019下半年高中历史教师资格证面试真题及答案【二】(岳春阳)
2019年下半年高中历史教师资格证面试问答从盟友到对手
[2]
一、面试问题
1标题:从盟友到对手
2.内容:
二战后期，美国、英国、苏联等国在雅尔塔等国际会议上，讨论了结束战争、处理战争遗留问题和战后和平等问题，达成了多项协议。这样，建立了以美苏为主导的国际关系新体系——雅尔塔体系。它奠定了战后世界两极格局的框架。
第二次世界大战极大地改变了世界主要国家之间的政治权力对比。二战后，西欧和日本衰落，美国成为资本主义世界的霸主，苏联实力增强，社会主义国家在世界上的影响力日益增强，引起西方国家特别是美国的敌视。美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾也在加剧，苏联成为美国称霸世界的最大障碍。
继丘吉尔在美国发表演讲后，1947年3月，美国总统杜洛瓦在国会发表演讲，提出“遏制共产主义”应成为该国外交政策中政治意识形态的指导思想。
这些政策和计划后来被称为杜鲁门主义。之后，以美国为首的西方资本主义国家对苏联等社会主义国家采取除武装进攻以外的敌对行动，美苏冷战开始。
3.基本要求:
(1)请在10分钟内完成试验。
(2)设置至少两个有效问题。
(3)必要的板书设计。
回复主题
1.请你谈谈冷战的影响好吗？
2.人们说:“老师要有一颗宽容的心，一双欣赏的眼睛。”这句话怎么理解？
二、试题分析
[教学过程]
链接1:介绍新课程
教师出示史料并提问:从史料中可以看出基辛格的言外之意是要说明什么。
材料:
几乎是自然规律，似乎每个世纪总会有一个国家有实力，有意志，有知识，有道德动力，试图按照自己的价值观塑造整个国际体系。-基辛格的伟大外交
学生回答:二战后，新的大国会根据自己的意愿和需要调整国际规则，以维护霸权基础。
老师问:二战期间，美苏并肩合作，打赢了反法西斯战争。战后两国迅速从盟国转向欧洲，对世界格局产生了深远的影响。战后的世界格局会走向何方？美苏是如何发动敌对的？根据趋势引入新课程。
第二部分:讲授新课程
(1)背景
教师展示图片，提问:1945年2月，罗斯福、丘吉尔、斯大林在克里木半岛雅尔塔举行首脑会议。这次会议的内容是什么？有什么影响？
结合图片和教材，同学们回答:会议讨论了结束战争，处理战争遗留问题和战后和平，达成了多项协议。由美苏主导的国际关系新体系雅尔塔体系已经形成。它奠定了战后世界两极格局的框架。
老师出示史料，问:雅尔塔体系的本质和作用是什么？
一般来说，雅尔塔体系划定了势力范围:
在欧洲:西欧还保留着资本主义，东欧是苏联的势力范围和利益所在:德国被美英苏占领。
在亚洲:外蒙古是苏联的势力范围；华北是美国和英国的势力范围；东北是苏联的势力范围；南库页岛、甘岛属于苏联；日本大陆是美国的势力范围。
——2000年《历史研究》第一期《雅尔塔体系的形成与苏联势力范围的确立》
结合史料，学生回答:本质是美苏瓜分了欧洲和远东的势力范围，说明美苏占据了国际政治的中心地位，为战后世界形成以美苏为首的两极格局奠定了基础。
(二)政治权力的比较
老师继续展示史料，要求学生以历史组为单位进行5分钟思考:二战大大改变了世界主要国家政治势力的对比，世界主要国家的政治势力发生了哪些变化？
学生回答后，老师总结:二战后，西欧和日本衰落，美国成为资本主义世界的霸主；苏联日益强大，社会主义国家在世界上的影响日益扩大，引起了西方国家，特别是美国的敌视。
老师问:另外，美苏成为对手的原因是什么？
学生根据教材回答:美苏两国在社会制度和国家利益上的矛盾也在增加，苏联已经成为美国称霸世界的最大障碍。
(3)前奏和开始
老师指导提问:美苏之间的敌对通常被称为美苏冷战，即除直接战争以外的一切敌对行动。美苏冷战的信号是谁先发出的？
学生根据课前收集的材料回答:1946年丘吉尔在美国密苏里州富尔顿发表演讲，拉开了美苏冷战的序幕。
老师们继续提问:丘吉尔铁幕演讲旨在呼吁美英抵制苏联的扩张，遏制苏联的发展。杜鲁门对此有何回应？有什么影响？
学生交换答案:1947年3月，美国总统杜鲁门在国会发表演讲，提出以“遏制共产主义”作为国家政治思想和外交政策的指导思想。这些政策和计划后来被称为杜鲁门主义。
教师补充:此后，以美国为首的西方资本主义国家，除武装进攻外，对苏联等社会主义国家采取了一切敌对行动，美苏冷战开始。
第三节:作业总结
1.总结:老师要求学生做老师，带领学生复习本节课所学内容。
2.作业:美苏冷战有哪些表现？课后收集资料，下节课分享。
[黑板设计]
从盟友到对手
(1)背景
(二)政治权力的比较
西欧、日本、美国、苏联
(3)前奏和开始
1铁幕演讲
2杜鲁门主义
[辩护话题]
1.请你谈谈冷战的影响好吗？
2.人们说:“老师要有一颗宽容的心，一双欣赏的眼睛。”这句话怎么理解？
汉赋的风格
首先，复习考试题目
1.标题:汉赋风格
2.内容:& # xa0
赋是由骚体诗演变而来的一种体式，是萨文与暗语的结合体。傅继承了先秦诸子散文的特点。
西汉初年的赋，如贾谊的《吊屈原赋》，以深厚的意境表达了他的情感。
汉武帝时期，傅的创作处于全盛时期，名作层出不穷。司马相如的《子胥赋》和《上林赋》是这一时期的代表作品。这些作品篇幅很长，有气
主要特点是气势恢宏，修辞优美，体现了当时文人的雅量，时代的豪迈精神，社会物质生活和精神生活的丰富多彩。
西汉末年，最著名的赋家是。东汉时期，班固和张衡的作品地位最高。东汉后期大赋减少，各种短赋兴起。这些小诗摆脱了大诗的弊端，意境更加清新活泼。
3基本要求:
(1)说明各时期的著名代表和主要作品；
(2)适当创设教学情境，适当控制节奏；
(3)师生互动中有小组讨论。
回复主题
1.你知道的著名汉赋大师和代表作有哪些？
2.请告诉我们校外历史课有哪些资源。
二、试题分析
[教学过程]
链接1:介绍新课程
老师讲了一个关于和卓文君的故事，“欲得民心，不可分白头”，并问学生:说到，就要说到他的傅，汉武帝提拔他当中郎将，是因为他读过他的傅。汉服的魅力在哪里？引起学生的思考，然后介绍新课程。
第二部分:新课教学
(一)汉服的背景
老师播放纪录片《中国通史》中关于汉文化的片段，问学生:傅是什么？汉服有什么特点？
学生看完后结合教材回答:赋是骚体诗演变而来的散文诗结合体。傅继承了先秦诸子散文的特点。
师补:汉初国力衰弱，思想主张无为，文化主张朴拙，赋文学未能得到充分发展，汉武帝时期的赋床表处于全盛时期。
(二)汉赋的代表和特点
老师让学生看课本，提问:汉服有哪些代表人物和作品？
学生答:贾谊的《吊曲》是西汉初年最著名的赋，的《子胥赋》、《上林赋》是汉武帝时期的代表，是西汉末年最著名的赋家。东汉时期，班固和张衡的作品地位最高，如班固的长阳赋和西毒赋，张衡的西京赋和东京赋广为流传。
老师出示材料，问学生:汉赋四大家一般指西汉的司马相如、杨雄，东汉的班固、张衡。西汉和东汉赋有什么特点？
材料一刘勰:“天生赋者，诗人所令，延至楚辞。”
材料二“如果错觉过大，会远离课堂；易辞太强，则与事相悖:辩得太好，则失以义；美太美好了，与爱情相悖。——智宇《论文章之流》
学生答:西汉早期作品，如贾谊《吊曲傅园》，借物抒情，意境深；汉武帝时期的赋，气势恢宏，辞章优美，体现了当时文人的雅量，时代的豪迈精神，社会物质生活和精神生活的丰富多彩。东汉后期，篇幅越来越少，各种带有抒情风景的短诗出现，从而摆脱了长诗的弊端，意境更加清新明快。
(三)对汉赋的评价
老师出示有关汉赋评价的相关史料并提问:有人说汉赋华而不实，有人说汉赋雄壮。你怎么想呢?请以历史组为单位，进行五分钟的讨论。
东方某国，有黄金，数量有限...主人有一个大宫殿，它的顶部是由黄金制成的...宫殿的房子是用金砖而不是石板铺成的，所有的窗棂都是用精金制成的...——《凯尔·波罗游记》
团代表回答:一方面，汉服的辞藻华丽，但也能体现时代风貌。一些汉赋经典也隐含着深刻的哲理。比如子胥赋、上林赋批评汉武帝奢侈。但汉赋发展到后期，一味追求修辞，而忽略文章内涵，最终走向衰落。
教师补充:汉赋在不同时期有不同的风格和含义，体现了中国传统文学的魅力。
第三节:作业总结
1.总结:老师和学生总结本课的主要内容。
2.作业:除了汉赋，中国还有哪些古典文学形式？请课后查阅资料。下节课分享一下。
[黑板设计]
汉赋的风格
(一)汉服的背景
(二)汉赋的代表和特点
贾谊:挂屈原赋(意境)
司马相如:子虚甫等。
(三)对汉赋的评价
[辩护话题]
1.你知道的著名汉赋大师和代表作有哪些？
2.请告诉我们校外历史课有哪些资源。
东方的诱惑
首先，复习考试题目
1标题:东方的诱惑
2内容:
15世纪前后，随着西欧国家商品经济的发展，资本主义萌芽。作为货币，对金银的需求日益增加，人们对金银的渴望也日益强烈。自从马可波罗之旅在西欧传播以来，人们对中国和其他东方国家如杜兰花生的描述深信不疑，许多人渴望在东方“淘金”。
长期以来，意大利和阿拉伯商人向西欧市场出售丝绸、茶叶和香料等东方商品，获利丰厚，令其他西欧国家的商人垂涎三尺。15世纪中期，奥斯曼
土耳其占据了地中海东部的广大地区，控制了东西方的贸易路线，使得西欧与东方的贸易更加困难。因此，许多西欧人渴望在地中海周围开辟一条通往东方的新路线。
当时西欧局势动荡，各国争斗激烈。葡萄牙和西班牙靠海，统治者积极支持海外探险活动，希望获得海外财富，巩固自己在欧洲的地位。同时，教会还鼓励人们在远东传播天主教。这一时期，欧洲航海技术和造船技术的发展为航海创造了必要的条件。
3基本要求:
(1)请在10分钟内完成试验。
(2)在一个过程中评价学生。
(3)必要的板书设计。
回复主题
请比较郑和下西洋和开辟新航线。
教学评价的方式有哪些？
二、试题分析
[教学过程]
链接1:介绍新课程
老师用多媒体课件展示15世纪和16世纪绘制的世界地图。要求学生仔细观察对比，思考:两张地图有什么区别？
学生看地图回答问题:15世纪的地图比较模糊，没有大洋洲和美洲，而16世纪的地图可以还原世界的大致轮廓。
老师继续指导:为什么会发生这种变化？这种变化是什么时候开始的？引起学生的思考，然后介绍新课程。
第二部分:新课教学
过渡:众所周知，欧洲人一直热爱东方产品，尤其是中国产品，如丝绸、茶叶等。，所以他们总是有一条东西方之间的传统贸易路线。他们为什么要开辟新的航线？
(一)开设新路线的原因
1.东西方之间原来的贸易路线被封锁了
老师用多媒体呈现“15世纪前的欧亚贸易路线图”，问:东西方之间最初的贸易路线是怎样的？15世纪中期以后，东西方贸易路线出现了哪些问题？
老师用图片解释:15世纪以前，欧洲和亚洲主要有三条贸易路线。这三条贸易路线最终汇聚在地中海东部沿海地区。东方的货到了这里，一般都是阿拉伯人和意大利人转手，一次又一次的涨价成为极其昂贵的奢侈品。15世纪中叶以后，奥斯曼帝国势力强大，控制了亚欧贸易路线的枢纽，使得西欧与东方的贸易更加困难。
老师提问:面对这种情况，西欧人怎么看？
学生回答:西欧人急于绕过地中海开辟一条通往东方的新路线。
2.“淘金热”的出现
老师带领学生看课本上的插画“西欧商人数硬币”，问:图中主人公在做什么？女主人的眼睛在看哪里？什么意思？
学生回答:男主角在数金币银币，身边的女主在看他数钱。其实这幅画反映了当时欧洲人的一种普遍心态，那就是拜金主义。
老师继续问:人为什么会有这样的拜金心态？
根据课后收集的数据，学生回答:这是因为随着15世纪欧洲各国商品经济的发展，资本主义萌芽了。作为货币，对金银的需求日益增加，人们对金银的渴望也日益强烈。在当时的社会，金银也是地位和地位的象征。
老师用幻灯片呈现材料，问:欧洲人会去哪里淘金？材料如下:
东方某国，有黄金，数量无穷...君主有一座大宫殿，宫殿的顶部是用精金制成的...宫殿的房子是用金砖而不是石板铺成的，所有的窗户都是用精金制成的...凯尔·波罗游记
学生回答说:《马可波罗游记》在欧洲流传很广，欧洲人认为只有去中国等东方国家才能得到梦寐以求的黄金，于是形成了“淘金热”。
(二)开辟新航线的条件
过渡:除了黄金有形的魔力，还有一种无形的精神力量开辟新的路线。
老师安排学生结合课本自己思考:开辟新路线的精神动力是什么？
学生回答:西欧人传播天主教的热情；这时欧洲兴起了文艺复兴运动，主张肯定人的作用和价值，鼓励人敢于开拓进取，勇于挑战。
过渡:开辟新航线的动力似乎足够强大。为了完成这一发展，必要的客观条件也是必不可少的。
老师安排学生以历史讨论组为单位进行讨论:想象一下，如果要组织一次远洋航行，需要准备什么。
小组代表回答:需要一些客观条件，比如海船、物资资金、指南针、轻快船、测绘。
教师补充:当时航海家也是西班牙和葡萄牙的统治者扶持的。西班牙和葡萄牙靠海，统治者积极支持海外探险活动，希望获得海外财富，提升自己在欧洲的地位。这是开辟新路线的主观条件。
第三节:作业总结
1.总结:老师和学生总结本课的主要内容。
2.作业:让学生找出我们今天吃的红薯、玉米、西红柿和咖啡是否原产于中国。如果不是，这些是从哪里传入中国的？下节课交流。
[黑板设计]
东方的诱惑
(一)原因
1.旧的商业道路被封锁了
2.“寻找黄金热”
(2)条件
客观条件主观条件
[辩护话题]
1.请比较郑和下西洋和开辟新航线。
2.教学评价的方式有哪些？
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