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八大教学原则的背诵口诀(李傲)

教学原则教学原则是指教师在教学工作中必须遵循的基本要求。教学原则有八条,即科学与思想的统一、理论与实践的结合、直觉、启发、渐进、巩固、能力和因材施教的原则。

教学原则背诵公式

科学与思想统一原则(科学与教育统一原则):不仅是向学生传授科学文化知识,而且是对学生进行思想道德教育。赫尔巴特的教育教学原则是一样的。

理论联系实际原则:即教学应以学习基础知识为主导,同时结合生活实践理解知识,用知识分析问题、解决问题,让学生最终学会如何学习、应用所学。

直观原则:即学生在教学中利用教师语言的各种感官观察或形象描述,获得直接体验,丰富感官知识,从而正确理解书本知识,发展认知能力。夸美纽斯的《让学生看、摸、听、闻等》而乌辛斯基的“孩子靠形、色、声、感去思考”就是直观原理的体现。

启发性原则:教师在教学中要认识到学生是学习的主体,注意充分调动学生的主动性,引导学生独立思考,生动活泼地学习,最终提高学生分析问题和解决问题的能力。中外教育家都非常重视启蒙教学,如孔子的“不怒不忠,不发不发”,“道强则引,克制则开”,苏格拉底的“助产术”,狄道辉的“良师出西施,良师教人发现真理”。

循序渐进原则(系统性原则):是指按照学科的逻辑顺序和学生认知发展的顺序进行教学,使学生系统地掌握基础知识和技能,形成严密的逻辑思维能力。这个原理也叫系统原理。在中国古代,教学是按照一定的顺序进行的。在《学记》中,“学而不候”,“施而不节”,“杂施而无孙,坏乱而不修”,朱的“循序渐进,熟读而慎思”,都要求循序渐进的教学。

【/s2/】巩固原则:【/s2/】在教学中,要引导学生在理解的基础上巩固知识,教师要注意组织各种复习,使知识能长时间储存在记忆中,需要时能快速再现,有利于知识和技能的应用。孔子要求\"时不时地学习\"、\"古为今用\",而乌辛斯基则认为\"复习是学习之母\"。

【/s2/】量力而行原则(可接受性原则):【/s2/】即教学的内容、方法、权重、进度要适合学生的发展水平,是他们可以接受的,一定是很难掌握的。在中国古代,墨子的“智者必须量力而行”,陀思妥耶夫斯基的“教学必须符合学生的发展水平”,赞科夫的发展性教学理论都强调能力原则。

【/s2/】因材施教原则:【/s2/】即教师要从学生的实际情况和个体差异出发,有针对性地进行差异化教学,让每个学生扬长避短,获得最佳发展。中国的孔子善于因材施教,让学生充分发挥各自的特长。这个经验被朱总结为“孔子因材施教”。

如何利用关键词深刻理解教学原则

1.直觉

关键词:直接感知

这个原则告诉我们,在教学中,学生必须多听、多看、多操作。

例子:视觉辅助,PPT。

2.鼓舞人心的

关键词:主动性

这个原则告诉我们,在教学中要注意引导学生独立思考,积极学习。

比如,不要直接呈现答案,而是让学生自己讨论,得到答案。

3.合并

关键词:复习

这个原则就是要注意引导学生复习,在复习的基础上学习新知识。

比如,学古。

4.因材施教

关键词:差异

这个原则意味着我们面对的学生是有个体差异的,这就要求我们根据他们不同的特点来进行教学。比如心理学,认知风格不分好坏,要求老师因材施教。

5.系统(渐进)

关键词:顺序

这个原则告诉我们,教师在教学中要注意两个顺序:一是学生身心发展的顺序;一个是知识的逻辑顺序。

比如做事情要不守节,要向别人学习。

6.能力(可接受性)

关键词:量力而行

这个原则告诉我们,教学要量力而行,教给学生的内容不能太难,也不能太简单。

比如维果茨基的“最近发展区”,教学要走在发展的前面,引领学生的发展。

7.理论联系实际

关键词:理论与实践同步

这个原则告诉老师,在指导学生学习理论时,要结合实际情况;另一方面,学生应该学以致用。

比如很多地区增补地方教材,以适应地区的实际情况。

8.科学与思想的统一

关键词:双基教育与德育渗透

这一原则意味着教育者不仅要向学生传授基本知识和技能,还要在过程中渗透道德因素,引导学生形成高尚的道德品质。

比如历史课,老师教岳飞的历史,一方面让学生了解史实,一方面引导学生学习岳飞的伟大爱国情怀。