高三学生心理教育案例分析(庄鑫)

高三学生正处于身心快速发展的阶段，所以必须关注他们的心理健康水平，关注他们的心理健康水平已经成为21世纪素质教育的一个基本点。以下是优图搜集的高三学生心理教育案例分析。com。欢迎阅读。

高三学生心理教育案例分析

学生A(女)，在一次非常重要的全市模拟考试中，在城市划出的第二条线上得分，信心大增。但是在接下来的每周考试中，她的成绩下降了，排名从班里前五下降到十几。这时候她觉得心里沉甸甸的，压抑着，就多花点时间学习。与此同时，她特别关注同学对自己的评价:“xx同学经常对我说，‘你这么用功，这么晚还看书。’“她看到同学去玩，不敢跟着去，只是担心他们的评论。她很矛盾:我应该继续读书还是和同学一起玩？

在这种情况下，学生A在连续几次考试失败后，得出的结论是时间不够用，不得不用自己能挤出的时间赶上以前的同学，但是成绩并没有明显提高，而且很看重同学的评价，所以产生了矛盾心理。面对这样的学生，有必要指出一些不合理的思维方式和信念，帮助他们理解为什么会这样，解释不合理的信念与他们情绪困扰的关系，帮助他们放弃这些不合理的信念，从而带来认知水平的一些变化。谈话的关键是和他们不合理的信仰辩论。

首先指出A(女)将自己的失败归因于学习时间不足，这是一种积极的归因，有助于提高自己的学习动机。同时指出，这种归因是片面的，没有客观、全面地分析问题。其次，导致她把失败归因于学习时间、学习效率、学习方法、学习过程等等。有助于她放弃只要多花时间成绩就会提高的不合理想法，树立长期学习积累成绩就能稳步提高的正确观念。最后，根据她的客观学习情况，肯定她的学习成绩，可以增强她的学习信心，帮助她理解如何利用学习时间，提高学习效率。

和A谈过之后，沮丧的脸上终于出现了自信的笑容，离开的步伐也比进来的时候轻松了许多。一个人解开了心结，仿佛获得了新的生命。经过后来的观察，学生的成绩逐渐提高并保持稳定，很难看到之前脸上焦虑的表情。