高中地理学习方法：思维描图法(张柳絮)

高中地理是许多专业广泛使用的学科，也是高考最重要的科目之一。先说高中地理学习方法:思维追踪法，供大家参考。

高中地理学习方法——思维追踪法

首先通读课本，包括小字部分，然后分章节精读。对于教材的关键内容，如概念、定义等，要求平行阅读和绘制(使用下面的彩色笔画和线条)，加深印象，为使用地理语言解决问题打下基础。优美的文字，如地理景观描述，也可以朗读和朗读。教科书中精美的插图和照片可以作为艺术品欣赏，应充分利用美学的感染力，激发学生自学地理教科书的兴趣。最后分析总结段落大意，列出章节知识结构。与阅读和绘制课本同步，按照课文内容进行“思维溯源”的练习，从而树立学生正确的地理空观念和具体的地理轮廓形象，为培养学生的地理思维能力、增强地理记忆能力、学好地理课打下基础。(动手)组合法。这样，手脑结合，地理知识和绘图技能结合，达到地理概念清晰，地理事物和现象之间结构清晰空，空分布和相互关系，起到增强记忆的作用。

思维追踪法的具体实践

具体方法是:每节课(章、节)都学完，让学生画出与课本相关的地图(老师要提前选好地图)，描图纸要用单张纸巾作为课堂作业，并检查分数。描摹需要轮廓清晰，位置正确，书写规范。所描绘的项目必须由教师选择。描摹过程(包括描摹前后)应引导学生反复思考所描绘的地图，思考其地理位置特征、等高线图像、方位距离、面积大小、地形分布、生产布局等；也可以联系不同的大陆、海洋、国家、地区进行对比思考。也可以把课本上的文字讨论和地图本身结合起来，总结出一些专题地图，比如山川分布图、气候类型图、交通城市图等。变成综合思维图，即将所描绘的地图与整个教材串联起来，既具体又有逻辑，便于学生理解和记忆。

思维追踪法的关键是什么

“思维溯源”的关键是思维(包括想象)，而不是“照样画葫芦”。如果学生不思考，而只是简单的画图，那就繁琐了。只有边思考(思考)边画，结合空之间的结构，想象中的地理图像空与地图之间的分布和联系，才有意思。“思维追踪”需要教师的训练和指导。为了增强说服力，我们可以从同一个学生那里获得一些数据，比较“思维追踪”和“单一追踪”的不同效果。

思维追踪具有贴近教材、简单易行的优点。无论教学设备质量、教师水平、学生成绩如何，都可以推广应用。思维追踪不仅使地理概念清晰，地图知识牢固，而且避免了“地名移动”现象。