新课改的三种教学模式(岳春阳)

改变被动学习的教学模式，真正体现学生的自主探究意识(重视学生的主动性，让学生自主参与获取知识的过程)；适当减少师生之间的纵向交流，增强学生之间的横向交流，充分体现学生的合作学习意识(大胆增强学生之间的横向交流，形成纵横交错的教学模式)；将权威教学转变为联合讨论的教学模式(教学过程是师生互动、共同发展的互动过程)。

1、改变被动学习的教学模式，真正体现学生的自主探究意识

实施新课程计划的重要理念是教学方法和学习方法的实质性变革，其最终目的是引发学生“学习”的实质性变革。要注重学生的主动性，让学生自主参与获取知识的过程，找出掌握知识的规律。积极引导学生进行自主学习，培养学生良好的学习品质，提高学习效率。在自主学习中，需要加强教师的“引导”能力和水平。

2.适当减少师生之间的纵向交流，增强学生之间的横向交流，充分体现学生的合作学习意识

新课程需要加强师生之间的纵向交流，同时要大胆加强学生之间的横向交流，形成纵横交错的教学模式。具体方法是:在课堂上将班级分成几个小组，为引导和加强学生之间的横向交流创造条件，鼓励学生积极交流，将个别问题升级为典型问题，在小组讨论中统一解决完全不需要老师解释的问题。

3.将权威教学转变为共同讨论的教学模式

新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生共同交流和发展的互动过程。沟通意味着每个人的参与和平等对话，教师将从“居高临下的权威”变成“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教与学生学将让位于师生之间的相互教与学，形成真正的“学习共同体”。教师不再仅仅是传授知识，他们的个人知识也会被激活，师生互动产生的新知识比例会大大增加。