2020下半年教师资格考试初中《化学学科知识与教学能力》真题及答案(岳春阳)

2020年下半年，教师资格考试初中《化学学科知识与教学能力》真题及答案

注意事项:

1.考试时间120分钟，满分150。

2.请按要求填写并回答答题卡。试卷上的答案无效，不予评分。

一、单项选择题(这个大题有20个小题，每个小题3分，共60分)

1-4.暂时没有。

5.下列离子可以大量共存()。

A.c(H+)=1×10-13，钠离子、氯离子、硝酸离子和S2离子被水和电电离

B.c(H+)/ c(OH-)= 1×1014，Ca2+、ClO-、NO3-、K+

C.酸碱度=11，CO32-、钠离子、AlO2-、NO3-

D.中性溶液，Fe3+，K+，Cl-，SO32-

6.Fe2O3和CuO的混合物ag与足够的CO反应生成4.16g金属，生成的CO2气体通入足够的清水石灰水生成9g沉淀，这样A为()。

A.4g B.5.6g C.6.4g D.8.0g

7.以下说法是正确的()。

A.氧原子的相对原子质量是16g

B.阿伏伽德罗常数NA为6.02×1023

C.在与气体的反应中，Kc可以用来判断反应达到的极限

D.在一定的温度和压力下，△G可以用来判断反应是否能自发进行。

8.定容密闭容器，以1:1的比例加入碳和水蒸气生成水煤气，改变一定条件，以下变化可以肯定判断正反应方向是()。

A.反向反应速率降低。化学平衡常数降低

C.混合气体的平均相对分子质量随着反应气体体积分数的增加而降低

9.还没有

10.x，y，z，w是短周期元素，它们的关系如图，其中y和w的质子数之和是25，那么()。

A.原子半径:z >:X >；W

B.z可以形成碱性氧化物

C.氢化物稳定性:Y

钨的某种氧化物具有漂白性能

11.以下化学术语是正确的()。

12.以下说法是正确的()。

A.自学不需要老师指导。接受学习没有价值

C.发现学习的学生是知识的发现者。合作学习是主动学习

13.在质量守恒定律中，下列属于情感目标的是()。

A.理解质量守恒定律b .掌握科学探究的一般方法

C.培养学生的实践能力d .培养对科学探究的兴趣

14.在化学平衡中，我们经常用“相等、移动、固定、变化”来表示化学平衡的特征。其中，化学的思想有()。

(1)宏观与微观相结合；②定性与定量相结合；③动静结合；(4)结构与自然的统一

A.①②③b②③④c①②④d①③④

15.在教学设计中，需要分析学习情境，不包括()。

A.知识库b .学习方法c .教学策略d .学习动机

16.“授人以鱼不如授人以渔”，说明在化学教学中不能只注重()的教学。

A.传授化学知识培养学生能力培养学生个性培养学生品德

17.暂时没有。

18.化学是以实验为基础的学科，要注意开展实验。以下说法不正确()。

A.条件较好的学校要努力开展实验，鼓励更多的实验

B.在初中阶段，教学条件有限的学校可以选择3到4个典型实验

C.鼓励家庭实验和微型实验

D.环境保护与实验安全教育

19.在化学教学中，化学教学思想()反映了师生关系。

A.科学思维的统一

B.以教师为主导，学生为中心的团结

C.开展实验探究和启发相关思维

D.掌握能力，发展双基

20.暂时没有。

二、简单题(这个大题有2个小题，第21题12分，第22题13分，共25分)

21.在课程标准中，化学的目标是发展学生的能力。右图为溶解度曲线(氯化钠和硝酸钾的溶解度曲线为60摄氏度60 g)。(1)从右图中可以得到什么信息？

(2)请简述在化学教学中使用图表的优势。

22.材料:化学概念学习可以包括概念形成策略、概念同化策略和概念图策略。概念形成策略包括三个阶段。

(1)以质量守恒定律为例，简述概念形成策略的应用。

(2)简述概念同化策略和概念图策略的主要内容。

三、诊断题(本大题1小题，15分)

23.一个班的学生用图中所示的装置测量了空气体中的氧含量。实验结束后，A类罐内水位明显小于罐内空气体体积的1/5，B类罐内水位明显大于罐内空气体体积的1/5。下面对这两种现象的解释是合理的()。

(1)学生可能没有使用足够的红磷，瓶子里的氧气没有被消耗掉

②一个学生可能没有把瓶塞塞紧，当红磷熄灭冷却后，外界空气空进入瓶中

③学生B可能夹不住弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气体从导管中逸出。

④学生B可能插入燃烧勺太慢，瓶塞未塞前加热时瓶内有空气体逸出。

A.①③b③④c .①②③d .①②③④

(1)这个选项我应该选择什么？

(2)为什么学生选错了？请逐一分析。

(3)学生学到了哪些知识和技能？

四、案例分析题(这个大题是1个小题，共20分)

24.学生们学习了物理学中的分子和原子。老师让他们回忆。三个同学说，一个同学说可能是花香，一个同学说是扩散，第三个同学说是两个铅块放在一起很久了。会融合在一起；老师带领他们做了三个实验。实验一:用烧杯向水中加入氨水；实验二:在盛有水的烧杯中加入氨水和酚酞；实验三:用大玻璃盖盖住两个小烧杯，其中一个烧杯装有浓氨水，另一个烧杯装有酚酞溶液。然后老师和学生总结，分子是不断运动的，分子之间是有间隙的。有同学问:为什么要用大玻璃罩罩住两个小烧杯，一个变色，一个不变色？老师建议学生课后查阅材料。

(1)分子和原子在化学教学中的地位？

(2)老师做三组实验的作用是什么？老师用了什么科学方法？

(3)老师用了什么教学理念

五、教案(本大题1小题，共30分)

25.材料一:《义务教育课程标准》要求学生知道“饱和溶液和不饱和溶液”。

材料2，

材料3。学生在上节课学了溶质和溶剂。

(1)实验9-5和实验9-6的教学功能是什么？

(2)根据以上材料，写出教学目标、教学方法和教学过程(不少于300字)

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