2020年高考作文题目汇总(高彤)
2020年，高考进入志愿填报阶段，很多大学都把录取通知书公开了。以下是边肖编写的2020年高考作文题目。如果你需要，就来看看。
全国各省市2020年高考作文题目汇总
高中生如何提高写作能力
第一，如果你觉得自己的作文分数一直不高，首先不要失去信心，或者不努力。这是高中生的忌讳。他们要时刻进取，不能忽视高考功课。
第二，必须承认人是不同的。有些学生理科更好，有些学生文科更好，这和天赋有关，无法比较。当然也有学生文理好的，这是上天的眷顾。我们不属于这一类。
第三，你要在薄弱环节——作文上下功夫。这个没有什么好办法。你要学习，然后再学习。但是，学中文要有条理，要有思想。找到适合自己的。不要只看课本，只看课本，不要只看书报，听新闻联播。
第四，自己买几本作文书，应该是近十年高考优秀作文中选出来的。你不需要太多的作文书，买优秀的高考作文就行了。
第五，背作文。当然，优秀的作文不一定适合你。不要背那些玄幻，科技，那些叙事都不适合你，也不要背。那种作文只适合那个考生，赋有独特的感情，不适合你的感情。
合成材料的积累方式
第一，背诵积累
引导学生阅读背诵课本中优秀的章节、精彩的片段、优美的句子，是积累作文素材的有效途径。学生读书不背，会觉得写作技巧欠缺，单词匮乏。因此，教师应充分利用小学年龄是人生中记忆的最佳时机的特点，加强对学生的背诵指导，强化记忆，帮助他们积累取之不尽、用之不竭的人生素材。
1.背诵积累。引导学生阅读背诵课本中优秀的章节、精彩的片段、优美的句子，是积累作文素材的有效途径。学生读书不背，会觉得写作技巧欠缺，单词匮乏。因此，教师应充分利用小学年龄是人生中记忆的最佳时机的特点，加强对学生的背诵指导，强化记忆，帮助他们积累取之不尽、用之不竭的人生素材。一般来说，在每本教材的教学中，教师应该做到以下几点:①选择一些写人、叙事、画场景和图像的优秀文本，让学生整理和背诵全文。②对于不方便背诵的课文，可以选择片段指导学生背诵。他们被要求在自己的笔记本上抄写，并在课后的早晚背诵、品味和内化。③指导学生从课文中提取好的句子，在理解的基础上记在心里。这样，学生不仅可以熟悉各种句型、段落模式和篇章结构方法，还可以了解句子与句子、句子与段落、段落与段落之间的关系，巩固学习成果。而且方便把书里的东西变成自己的东西。写作时，他们想用一些句型和段落结构的方法，就像找东西一样。
第二，人生的积累。人生如泉，文章如溪。只有泉水充足，溪流才能源源不断。帮助学生积累生活，是学生作文源源不断的重要前提。因此，教师要:①引导观察，让学生观察自然、社会、生活、周围的事物，捕捉和积累作文素材，提高观察和分析事物、认识自然和社会的能力。②组织各种活动，如参观、旅游、劳动、科技活动等。，而且每个活动都要有目的。活动前做好准备，活动中引导学生认真感受生活，活动后帮助学生复习总结。③通过电视、电影、广播等视听渠道引导学生积累素材。经常组织学生看爱国电影、儿童节目、《新闻联播》、《人与自然》等。有目的和有选择地，从而扩展他们的知识，丰富他们的生活。④鼓励学生勤写，及时做一些记录，做好观察日记，做好单词积累。
第三，阅读积累。教师要引导学生从课外阅读中收集积累素材，鼓励学生自己阅读，随时摘抄，坚持写读书笔记，养成良好的阅读习惯。教师还应指导学生对材料进行分类，如写人、记事、写场景、写物体等。通过以上各种渠道的积累，学生胸中有粗料，有细毛，写作时会得心应手。写作能力的提高指日可待。
一般来说，在每本教材的教学中，教师应该:
(1)选择一些描写人物、叙述、画场景、画图像的优秀课文，让学生组织背诵全文。
②对于不方便背诵的课文，可以选择片段指导学生背诵。他们被要求在自己的笔记本上抄写，并在课后的早晚背诵、品味和内化。
③指导学生从课文中提取好的句子，在理解的基础上记在心里。这样，学生不仅可以熟悉各种句型、段落模式和篇章结构方法，还可以了解句子与句子、句子与段落、段落与段落之间的关系，巩固学习成果。而且方便把书里的东西变成自己的东西。写作时，他们想用一些句型和段落结构的方法，就像找东西一样。
二、人生的积累
人生如泉，文章如溪。只有泉水充沛，溪流才能源源不断。帮助学生积累生活，是学生作文源源不断的重要前提。
因此，教师应该:
(1)引导观察，让学生观察自然、社会、生活、周围的事物，捕捉和积累作文素材，提高观察和分析事物、认识自然和社会的能力。
②组织各种活动，如参观、旅游、劳动、科技活动等。，而且每个活动都要有目的。活动前做好准备，活动中引导学生认真感受生活，活动后帮助学生复习总结。
③通过电视、电影、广播等视听渠道引导学生积累素材。经常组织学生看爱国电影、儿童节目、《新闻联播》、《人与自然》等。有目的和有选择地，从而扩展他们的知识，丰富他们的生活。
④鼓励学生勤写，及时做一些记录，做好观察日记，做好单词积累。
三、阅读积累
教师要引导学生从课外阅读中收集积累素材，鼓励学生自己阅读，随时摘抄，坚持写读书笔记，养成良好的阅读习惯。教师还应指导学生对材料进行分类，如写人、记事、写场景、写物体等。通过以上各种渠道的积累，学生胸中有粗料，有细毛，写作时会得心应手。写作能力的提高指日可待。